运用思维导图教学策略促进高中生物新课程目标达成的研究与实践的中期报告.docxVIP

运用思维导图教学策略促进高中生物新课程目标达成的研究与实践的中期报告 本研究旨在探究运用思维导图教学策略对高中生物新课程目标达成的影响，并在实践中应用该策略。 本研究的研究问题为：在高中生物新课程教学中，思维导图教学策略是否能够有效地促进学生达成课程目标，并如何应用该策略？ 本研究采用了实验与控制组设计，分别对实验组和对照组进行不同的教学策略，然后比较两组学生的课程目标达成情况。 实验组的教学策略采用了思维导图教学策略，包括引导学生制作思维导图、使用思维导图进行知识点复习、思维导图中加入讨论交流环节等。 对照组则采用传统教学方法，主要是以讲授为主。 研究结果显示，实验组学生在高中生物新课程目标达成方面表现优异，比对照组学生表现更出色。 实验组学生制作的思维导图更加完整具有层次感，且内容更加深入，相比之下，对照组则因为没有引导，知识点难以连接起来，深度相对较浅。 实验组学生在思维导图中的讨论交流更加积极，他们能够通过思维导图梳理知识点，并将不同知识点联系起来，形成对知识的整体理解。而对照组学生虽然也有课堂讨论的环节，但是不能像实验组一样形成知识图谱，难以形成系统性的整体认知。 以上研究结果表明，运用思维导图教学策略能够有效促进高中生物新课程目标的达成。思维导图不仅可以梳理知识点，还能帮助学生建立知识体系，形成系统认知。在实践中，应加强对学生制作思维导图的指导和讨论交流的组织，以实现更好的教学效果。