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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学校语文教学反思 学校语文教学反思1　　现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者老师致力于让同学理解语文完整的知识系统，一般根据“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的老师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让同学理解语文工具的知识，而忽视培育他们运用这种工具的技能。后者老师致力于进展同学的智力，一般根据“阅读课文——老师提问——同学争论——老师总结”的程序教学。运用这种模式的老师那么强调语文课程的进展性，而比较忽视语文的工具性。只重视进展同学的智力，而不重视进展同学的情感、意志、性格和良好的性格品质。　　以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者老师“一讲究竟”，后者老师“一问究竟”。教学活动都以老师为主体，而不以同学为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识内容，后者是通过理解课文进展同学智力。两者都是重理解，轻感悟；重分析，轻运用。　　依据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和制造性；2、在教学中是否表达语文的实践性和综合性〔知识与技能、情感与立场、过程与方法的综合〕