认知音乐节奏（二） 单元作业设计.pdfVIP

音乐单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 二年级 第一学期 花城版 《认知音乐节奏 （二）》 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 聆听、演唱 1 第四单元第一课时 《恰利利、恰利》 课时信息 2 欣赏 第四单元第二课时 《掀起你的盖头来》 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是花城音乐出版社小学二年级上册第四课的内容。按照 《义务教育音乐 课程标准 （2011 年版）》 要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，感受不同的音乐风格，体会音乐文化多样性。 2.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 3.在感知音乐节奏和旋律的过程中， 学习 “XXX”节奏并能编创、运用音乐知识。 （二）教材分析 《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，C大调，2/4拍。这首歌曲音域很窄， 结构短小，整首歌曲前8个乐句(每2小节一个乐句)只用了1、2、3、4、5、6 6个音符， “XXX XX XX X”一个节奏型，就构成了歌曲的主体。尾声(最后5小节)部分用 “啦” 做衬词，表现了人们在劳动后的愉悦心情。歌曲虽然短小，但是其内含着 “XXX”节奏、 衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。 《掀起你的盖头来》这首歌曲是王洛宾在上个世纪的30年代根据流传在新疆南疆 地区的民歌 《亚里亚》改编的。最初是为 “青海儿童剧团”编写的一首儿歌，由一群 孩子在舞台上表演的。全曲由5个音组成，单乐段体，6个乐句。结构为:a+a+b+c+b+c。 5 关于这首民歌的起源王洛宾在他的 “音乐札记”中写道:“这个舞是南疆的一种乡土游 戏。秋收时节，在麦场上休息的时候，由一年高的老汉，穿上妇女的服装、戴上盖头， 然后故作扭捏。一个青年在他身旁边唱边跳，最后掀开盖头，大家哄场大笑，然后继 续劳动。”(1939年于河西走廊) （三）学情分析 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。小学二年级学生， 有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中 体验，玩中创造。运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行 有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。本单元的教学以演唱、 欣赏歌曲为载体，通过跟唱的方法进一步感受和巩固4(fa)在歌曲中的音高观念，感受 “XXX ”节奏在歌曲中的运用。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 XXX 1.小动物联欢会:让学生在读、拍的过程中初步感受、认知 “ ”节奏， 并尝试 对这个节奏进行拍读。 XXX 2.通过学唱歌曲 《恰利利、恰利》，感受 “ ”节奏在歌曲中的运用。同时巩固 学生对音乐力度的掌握，并能通过两个声部合作演唱这首歌曲。 3.欣赏歌曲 《掀起你的盖头来》，通过跟唱的方法进一步感受和