心理发展与个体差异.docxVIP

第2章心剪发展与个体差别 第二章心剪发展与个体差别 一、简述学生的心剪发展 学生的心剪发展在这里主假如指其认知、感情和社会性等方面的发 展。 1．学生的认知发展指学生的认知能力随其年纪和经验的增添而不停发生变化的过程，它主要包含注意、记忆及思想等方面的发展。 1）注意（存心注意和无心注意）、对必定事物或对象的指向和集中的心理活动，就是注意。注意分为存心注意和无心注意。所谓存心注意就是指有预约目的、且需要付出必定意志努力的注意。无心注意是指无预约目的、也不需意志努力的注意。 注意有好坏之分，好坏的评论标准主要表此刻注意稳固性、注意分派性和注意转移性等注意质量（或称注意的特色）上。所谓注意稳固性是指人能够将注意在一准时间内相对稳固地保持在某个认识的客体或活动上。注意的这种质量在学生的学习、生活中拥有重要意义。注意分派性是指在同一时间内，把注意分派到两种或几种不一样的对象与活动上。注意转移性是指当环境发生变化或个风光对的任务发生变化时，需要注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上。 学生存心注意、无心注意及注意质量在不一样年纪阶段拥有不一样的发展特色，在个体发展中，无心注意的发展先于存心注意。小学低年级的学生无心注意已相当作熟，全部能惹起成人无心注意的对象也能惹起小学低年级学生的注意。他们无心注意占主导地位并且常带有很强的情绪色彩。如听的快乐时，小脸上喜不自胜，欢天喜地。惹起小