小学数学教学反思（通用11篇）.pdf

⼩⼩学学数数学学教教学学反反思思 （（通通⽤⽤11篇篇）） ⼩学数学教学反思 （通⽤11篇） 　　作为⼀名优秀的⼈民教师，我们需要很强的课堂教学 ⼒，教学反思 很好的记录下我们的课堂经 验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下⾯是⼩编收集整理的⼩学数学教学反思 （通⽤11篇），仅供 参考，欢迎⼤家阅读。 　　　　⼩⼩学学数数学学教教学学反反思思1 　　我所教的⼩学五年级数学，认真执⾏学校教育教学⼯作计划，转变教育观念，积极探索新的教学模 式，在继续推进主管教育部门“ ⾃主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、理念和数 学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探索新的教学理念，收到很好的效果也带来不的 困惑。 　　⼀、新课程标准⾛进教师的教学思想，进⼊课堂教学。 　　 《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学⽅式，教学评估，教育价值观等多⽅⾯都提出了许 多新的要求。我曾和本校的教师共同学习和调研过，也参加各级组织的新课程标准及新教材培训学习， 鲜明的理念，全新的框架，明晰的⽬标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程⽬标， 内容标准及课程实施建议有更深的了解，对新课程的实施充满信⼼。 　　⼆、课堂教学，师⽣之间的交往互动，共同发展。 　　我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于 学⽣主动探索的数学学习环境，让学⽣在获得知识和技 的同时，在情感、态度价值观等⽅⾯都 够充 分发展起来的基本指导思想，把数学教学看成是师⽣之间学⽣之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新 课程标准，和上级部门“ ⾃主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，以同学科教师 讨论定搞，根据本班学⽣情况说课、主讲、⾃评；积极利⽤各种教学资源，使⽤教材进⾏试讲，反复听 评，从研、讲、听、评中推敲确定案例，并在每⼀课中展⽰。实践表明，这种协作的备课⽅式，既照顾 到各班实际情况，⼜有利于教师之间的优势互补，从⽽整体提⾼学科教师的备课⽔平，课前精⼼备课， 撰写教案，实施教学以后，教学效果良好，记下学⽣学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第⼀⼿资 料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提⾼教师的教学⽔评是⼗分有⽤的。课前准 备不流于形式，变成⼀种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积 累了许多有益的经验与启⽰。提倡⾃主性学习是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导 者、参与者。这⼀观念的确⽴，在教学过程中，教学设计⽆论是问题的提出，还是已有数据处理、数学 结论的获得等环节，都体现学⽣⾃主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学 ⽣在学习过程中的感受和体验。五年纪 《⽅向与位置》研究的是如何利⽤⽅向来描述路线，我通过实际 演⽰来使学⽣明⽩。学⽣成了学习的主⼈，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收 获，这就是设计学⽣主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 　　三、激励促进学⽣全⾯发展在于创新评价。 　　把评价作为全⾯考察学⽣的学习状况，激励学⽣的学习热情，促进学⽣全⾯发展的⼿段，也作为教 师反思和改进教学⽅法的重要⼿段。对学⽣的学习评价，既关注学⽣知识与技 的理解和掌握，更关注 他们情感与态度的形成的发展；既关注学⽣数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。 抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采⽤定性与定量相结合，定量采⽤等级制，定性采⽤评语的 形式，更多地关注学⽣已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么 ⼒。使评价结果有利于树⽴学 ⽣学习数学的⾃信⼼，提⾼学⽣学习数学的兴趣，促进学⽣的发展。本学期我在学⽣的作业评价⽅⾯做 了⼀些尝试，做法是⽇评、周评、⽉评⼀条龙，⽼师评、学⽣评、⼩组评⼀条龙，⽼师对⼀⽇作业做出 评价，学⽣⾃查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学⽣以⼩组评定等级，让学⽣每周都 为⾃⼰树⽴⼀个新的学习⽬标，这个⽬标⼜转化为每天的学习⾏为，使他们⽇复⼀⽇，周复⼀周，不断 地吸取经验，经常进⾏弥补，⽉末进⾏争星活动，学⽣在⼀个⽉内品尝⾃⼰学习成功的喜悦，或向他⼈ 学习，每⼀个⽉是⼀个新起点，学⽣都站在同⼀个起跑线上。将学⽣的学习差距缩短，极⼤限度地调动 了学⽣的学习积极性，既看到学习的进步，⼜有了学习的动⼒，并树⽴起学习的⽬标，较好地发挥了评 价的激励作⽤。 　　四、认真抓好常规教学，完成教育教学任务。 　　以常规教学为中⼼，规范教育教学⼯作管理，进⼀步规范教学⾏为，⼒求常规与创新教学相结合， 促进严谨、扎实、⾼效、科学的良好教