《毫米的认识》说课课件.pptVIP

毫米的认识;说课内容;教材分析;教法;学法：;教学准备：;创设情境，生成问题 ;创设情境，生成问题;创设情境，生成问题;探究体验，形成新知;设计意图：设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。;; 巩固反馈，总结提高 ;这节课我们一起学习了什么？你知道了什么？你还想去研究什么问题？;板书设计;这节课我安排了多次观察、测量身边物体的实践活动，给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。在合作交流中，学生不仅可以表达自己的想法，培养参与意识，也可以了解别人的想法，调整自己的认识，这样有利于学生用不同的学习方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。学生在丰富有趣的实践活动中丰富了自己对1毫米长度的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经验。在练习中，我也比较注重新旧知识的联系和发展，在练习中比较，在比较中练习，强化了对长度单位的认识与应用。;谢谢 再见毫米的认识;说课内容;教材分析;教法;学法：;教学准备：;创设情境，生成问题 ;创设情境，生成问题;创设情境，生成问题;探究体验，形成新知;设计意图：设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。;; 巩固反馈，总结提高 ;这节课我们一起学习了什么？你知道了什么？你还想去研究什么问题？;板书设计;这节课我安排了多次观察、测量身边物体的实践活动，给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。在合作交流中，学生不仅可以表达自己的想法，培养参与意识，也可以了解别人的想法，调整自己的认识，这样有利于学生用不同的学习方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。学生在丰富有趣的实践活动中丰富了自己对1毫米长度的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经验。在练习中，我也比较注重新旧知识的联系和发展，在练习中比较，在比较中练习，强化了对长度单位的认识与应用。;谢谢 再见