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近五年中考物理试题分析 在仔细研究和分析了从 2009 年到 2013 年中考物理重庆卷之后，将所得出的结论和分析成果成列如下： 选择题填空作图题 选择题 填空作图题 实验探究题 论述与计算题 年份 题型 个 数 分 值 百 分比 个 数 分 值 百分 比 个 数 分 值 百 分比 个 数 分 值 百 分比 2009 年 7 21 26.2 7 16 20 3 20 25 3 23 28.8 2010 年 7 21 26.2 7 16 20 3 20 25 3 23 28.8 2011 年 7 21 26.2 8 16 20 3 20 25 3 23 28.8 2012 年 7 21 26.2 8 16 20 3 20 25 3 23 28.8 2013 年 8 24 30 6 12 15 3 22 27.5 3 22 27.5 在题型的对比中我们不难看出，整个大的题型变化不大，只是在个别题型上有小的改动， 相比前几年的题型，2013 年的改动范围是比较大的，主观分值有所提升。在实验探究这一个板块上，13 年的实验探究分值增加了两分，说明教育改革的方向是重在培养学生的实践能力和动手操作能力。体现了现代教育的思想。 二、考点分布情况 知识点 年份 分值 力学 百分比 分值 电学 百分比 分值 光学 百分比 分值 热学 百分比 2009 年 38 46.5 32 40 5 6.25 5 6.25 2010 年 43 53.75 25 31.25 5 6.25 7 8.75 2011 年 32 40 32 40 8 10 8 10 2012 年 25 31.25 45 56.25 6 7.5 4 5 2013 年 37 46.25 29 36.25 8 10 6 7.5 从近几年的物理试题看出，综合题一般会出现分子动理论、物态变化、能量转化和能源 问题关注环境和水循环的问题。考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。， 追求公平，试卷没有刻意追求试题的覆盖面，突出了对中学物理主干知识的考查（力、电知 识）。大题一般会围绕力学和电学来出，难度比较大，在考察串并联电路的I、U、R 特点和欧姆定律时，从近几年的考题看出此题比较灵活，难度大。一般考察功率的题不是主要的考 察对象。再者是近些年在考察试题中的开放性试题逐渐增多，灵活性比较大，要求能从常见 的物理现象、物理器材、实验过程或实验现象中提出问题，正确地用文字表述出对应的物理 知识。在阅读试题中，试题内容变化较大，它是受试题材料限制的，曾经出现物态变化、机械能的转化等知识点，命题的可能性很多。要求学生在读懂短文文字，弄清问题的文字的基 础上作答。 关于作图题方面，近几年作图题的分值一般在1 分到两份之间，一般在光学或者力学问题的杠杆力臂问题上出题，对于力学，多数情况是做力的示意图。 在新课改的理念强大推出的基础上，出题人越来越多的在考虑科学性和探究性的结合， 力求试卷既要在学生知识的能力上得以考察，也要求对于学生的创新能力和自主探究能力的 考察。这类题目一般考察控制变量法或分析论证的方法，重点不是考察知识。不在“细枝末 叶”上过分的去追求繁杂、难、偏的题，体现试题的物理特征。注重对定律的理解和应用， 不从技巧和难度上设置“障碍”，重在对内涵的理解，让学生尽量得到应该得到的分数。。 对实验的考查，试题不追求形式上的探究，而将其本质的思想性，以及如何正确理解和认识科学探究反映在试题的每一步的要求中；我们紧密围绕课标中要求的基本实验内容，从正确理解和认识、深入有效开展实验教学等角度提出合理要求，不设想考倒学生和老师，而是定位在使教师体会到如何进行实验教学。 在对试题进行研究以后知道，每年的试题落脚点都在考纲规定的基本试验中。考纲规定 能看懂、并且能画出简单的电路图；会连接简单的串、并联电路；能进行简单、规范的串、并联电路计算，能说出生活中的串、并联电路的实例。从来都不考复杂的电路识别和计算。 力和运动、欧姆定律、电功率三个板块考得比较多，分值较重，对于声音的考察，在近几年的考题中基本没有涉及，但是不排除在以后的中考题中会出现这方面的题的可能。至于 物态变化、浮力、安全用电、能源分值相对较少，难度均在可以控制的范围之内。出题的模式和出题的方向均按照考纲的要求和新课程的标准在进行。 每年的重要区分度题基本都是原创，如 09 年的光的反射，机械效率，都取材于学生实验中的易混淆试题，09 实验考题光的反射和机械效率，不走常规，体现过程，从学生错误中出题。10 年的光的折射规律归纳总结,测电阻的伏阻法。都重视过程和方法的考察，同时还显示出为高中的物理知识学习服务的态度。重视基本运算，基本概念，没有抄袭别省的原题，基础题增加了区分度。 对于 2013 年中考题必须得单独说一下，201