《微专题四 伴性遗传的常规解题方法》基因和染色体的关系PPT.pptVIP

* * 微专题四　伴性遗传的常规解题方法 第2章　基因和染色体的关系 一、遗传系谱图的解题规律 1.遗传系谱图的分析判断 (1)确定是否为伴Y染色体遗传 ①若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y染色体遗传。如下图： ②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。 名言::你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。 (2)确定是显性遗传还是隐性遗传 ①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。 ②“有中生无”是显性遗传病，如图2。 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 (3)确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传 ①在已确定是隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者” a.若女患者的父亲和儿子都患病，则最可能为伴X染色体隐性遗传，如图3。 b.若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图4。 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 ②在已确定是显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。 a.若男患者的母亲和女儿都患病，则最可能为伴X染色体显性遗传，如图5。 b.若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如图6。 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 (4)若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测 ①若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定，如下图： ②如下图最可能为伴X染色体显性遗传。 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 2.关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算 (1)常染色体遗传 如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，则： ①患病男孩的概率＝患病孩子的概率× 。 ②男孩患病的概率＝患病孩子的概率。 (2)伴性遗传 如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，则： ①患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率。 ②男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。 名言::在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯 例1　(2019·江苏泰州高二下月考)如图为某遗传病的家系图，现已查明Ⅱ3不携带该病的致病基因，下列分析不正确的是 A.Ⅰ1和Ⅱ2的基因型相同 B.Ⅱ2一定携带该致病基因 C.Ⅲ1的致病基因的获得途径是Ⅰ1→Ⅱ2→Ⅲ1 D.Ⅱ2和Ⅱ3再生一个女孩患病的概率为1/2 √ 解析　由题意可知，Ⅱ2和Ⅱ3生出的Ⅲ1患病，且Ⅱ3不携带该病的致病基因，可以判断该遗传病为伴X染色体隐性遗传病。设该致病基因为a，则Ⅰ1和Ⅱ2的基因型均为XAXa，Ⅱ2一定携带该致病基因，A、B正确； Ⅲ1的基因型为XaY，其致病基因的获得途径是Ⅰ1→Ⅱ2→Ⅲ1，C正确； Ⅱ2和Ⅱ3的基因型分别为XAXa和XAY，他们所生女儿的基因型为XAXA或XAXa，均表现正常，即Ⅱ2和Ⅱ3再生一个女孩患病的概率为0，D错误。 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 例2　如图为某家庭的遗传系谱图，已知该家庭中有甲、乙两种遗传病，其中一种为红绿色盲。下列说法正确的是 A.甲病为常染色体显性遗传病，存在代代遗传的特点 B.乙病为红绿色盲，在人群中女性发病率高于男性 C.Ⅱ－4为甲病携带者的概率是 ，为乙病携带者的概率是 D.若Ⅱ－4和Ⅱ－5再生一个孩子，其为正常女孩的概率是 √ 名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》 解析　由系谱图中Ⅱ－4和Ⅱ－5正常，生下患甲病女孩Ⅲ－6可知，甲病是常染色体隐性遗传病，则乙病是红绿色盲，即伴X染色体隐性遗传病，在人群中男性发病率高于女性，A、B错误； 对于甲病(基因用A、a表示)，Ⅱ－4是杂合子(Aa)，Ⅱ－4为甲病携带者的概率为1，C错误； 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 二、判断基因所在位置的实验设计 1.判断基因位于常染色体上还是X染色体上 (1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性状个体杂交 隐性雌×显性雄 若雌性子代均为显性性状 雄性子代均为隐性性状 若雄性子代中出现显性性状 或雌性