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三年级语文上册教学计划 　　三年级语文上册教学规划1 一、教材分析  本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的糊口、名人故事、心中的秋天、细心观看、光耀的中汉文化、壮美的祖国江山、科学的思惟方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，切近儿童糊口，表达时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地构成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并恰当提出略读的要求。一局部后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。  二、学生分析  本班共有学生26人。依据上学期任课教师介绍，大局部学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，功课根本上都能做完。经过几天的观看领悟，我发觉全班有几人熟悉力量停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写力量不强。全班大局部学生分析力量不够矫捷，没有良好的学习习惯、  三、教学目标  1、在语文学习过程中，感受糊口的丰富多彩，激发学生对糊口的喜爱;领悟祖国壮美的江山、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思惟豪情;熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命魁首、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思惟品德教育。  2、会利用字典，学习利用词典，有初步的独立识字力量。起头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。  3、用通俗话正确、流利、有豪情地朗读课文。  4、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。  四、教学重难点  1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，领悟字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字力量。  2、上下文或查字典理解文句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。  五、教学措施  1、精确把握三维目标，不随便拔高或降低，并且依据学生的不同条理，进展合理的教学。  2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练——读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。讲堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体勾当时间，训练应严酷要求，准时反应和矫正，讲究实效。  3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量，并且注意学生日常一般学问的积存。  4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的机缘，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲事理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。  5、连续做好培优补差工作，采纳一帮一等不同的形式来鼓励同窗之间的互帮合作，持之以恒的帮忙潜能生，建立对学习的信念。 　　三年级语文上册教学规划2 一、学情分析  本班共有学生XX人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会消失。主动识字的愿望特别剧烈。已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。常常积存自己喜爱的成语、古典诗词、格言警句等。并情愿与人沟通，能仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。  二、教材分简析：  部编版于2023年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。  各局