五年级上册数学教学设计-1信息窗一（用数对确定位置）-青岛版（五四学制）.docxVIP

五年级上册数学教学设计-1信息窗一（用数对确定位置）-青岛版（五四学制） 一、教学目标 了解数对的构成及其表示方法。 掌握使用数对指定平面内的点的方法。 培养学生观察能力、空间想象力、解决问题的能力。 二、教学设计 1. 导入新知识 引入数对的概念：向学生展示两个积木木块，称其为 A 和 B，说明现在有两个积木木块，A 离原点向右移动了 2 格，B 离原点向上移动了 3 格，然后问学生你能否知道 A 和 B 离原点的距离各是多少，经询问后，教师引导学生观察，然后得出只知道 A 坐标是 2，B 坐标是 3 时，无法计算出各自与原点的距离，然后向学生介绍数对概念：用括号（）把两个数放在一起，组成一个数对，表示一个点在平面上的位置，然后再重复上述案例，在学生了解数对的构成后，提出数对的另一种表示方法——用字母代表点，第一个数表示横坐标，第二个数表示纵坐标，即（2，3）表示横坐标为 2，纵坐标为 3 的点。 教师给出商场布局图，让学生自愿报名，每个人自己画一份商场布局图，画好后，学生按照图纸上的示意图，把各个店铺的名称和编号都标在相应的位置上，并在图纸上标出符号 A， B， C 等，教师再对学生进行全体检查，点名检查图纸完成情况，并对表现较好的同学点名问那个店铺的位置，例如：请问 B 店在那里？（学生回答后，再确认答案是否正确）。然后教师对坐标轴的概念进行讲解，教师说到：“为方便确定各个店铺的位置，我们可以把这emap(6, 6)，其坐标系表示如下： x (0，1，2，3，4，5，6) y 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 几何图形看做是由若干个点组成的，各点的位置就通过数对的方式进行表示。” 2. 讲解使用数对进行位置的确定 给出数对为（2，3）的两个坐标的位置，现在要画一个长度为 5，宽度为 2 的长方形把这两个点包围起来，学生应该怎么做？学生应该先找到数对的坐标，A（2，3）和 B（7，5），再找到数对的位置，在坐标轴上画出两个点的位置，并连上两个点的线段，形成平行于坐标轴的矩形，让学生尝试在矩形框内填上数字 1 至 10。 今天学习了数对的概念和使用数对进行位置的确定，如果学生看到一个数对，他会知道自己所在的位置在哪里。这时候，让学生自己设计一个游戏规则，类似“强制大富翁”游戏，要求学生填写一个表格，把每一个店铺的名称和编号、坐标轴上对应坐标填写上，然后轮流扔骰子，按照规则步进相应的方格，在过程中，检查扔出的骰子点数是否正确，如果不正确，该学生将输掉游戏。 3. 小结与评价 通过本节课的教学，使学生了解了数对的构成和表示方法，掌握了使用数对指定平面内的点的方法，提高了学生观察能力、空间想象力和解决问题的能力。同时，因为信息窗一课程设置较为具体，有明确的目标，学生在参与教学的过程中也更容易接受和理解新知识。因此，教学过程中，还可以增加大量的实际应用案例，带动学生对数学知识的深入探讨。