《我们如何思维》读书心得.docxVIP

思维训练的必要性、思维训练的社会、自然和智力条件。第二部分可以概括为思维训练的性质及成长，主要是思维成长过程中所必经的过程，也可以成为逻辑元素。包括完整思维过程分析、归纳、演绎、判断、意义、具象思维和抽象思维、科学思维和经验思维。其中，意义被给予了较大的篇幅阐述。第三部分可以概括为如何训练思维，从活动、语言、观察、讲课进行了阐释，并得出了一般性的结论。?本书是我 6 月份以来所认真阅读的第 思维训练的必要性、思维训练的社会、自然和智力条件。第二部分可以概括为思维 训练的性质及成长，主要是思维成长过程中所必经的过程，也可以成为逻辑元素。 包括完整思维过程分析、归纳、演绎、判断、意义、具象思维和抽象思维、科学思 维和经验思维。其中，意义被给予了较大的篇幅阐述。第三部分可以概括为如何训 练思维，从活动、语言、观察、讲课进行了阐释，并得出了一般性的结论。? 本书是我 6 月份以来所认真阅读的第 4 本书，为每一章进行了总结，并为该书 画了 3 副思维导图。本书在豆瓣上的评论者不多，评分也并不高，被我购买实属偶 然，属于购买《研究是一门艺术》时的凑单商品。购买该书当然也得感谢书商的成 杜威在基本哲学路线上继承了经验论传统。他把经验解释为超出物质和精神对立之外的中性的东西，既否定经验是客观对象的主观反映，也反对把经验看作是一种纯粹主观意识。在杜威看来， 经验既包括人的情感、意志、思想等一切心理意识的、主观的东西，也包括事物、事件及其特性等一切“客观”的东西。杜威否定思想、概念、理论等等是客观对象的反映，认为它们不具有客观真理的意义，而只能作为有用的假设。它们不过是人们为了达到某种目的而设计的工具，只要它们对实 现 目 的 有 用 或 者 对 有 机 体 适 应 环 境 有 用 ， 它 们 便 是 真 理 ， 反 之 就 是 谬 误 。 杜威非常重视教育和哲学的关系，甚至把哲学看作是“教育的普遍理论”、“广义的教育学说”。他认为，教育是人类生活所必需的，而思想和学习是人用来适应生活要求的工具，人为了生活而思考，所以哲学也是一种生活工具。掌握生活工具要通过教育，教育好像是实验室。哲学的种种理论可以在其中经过一番试验，使之成为具体的。杜威一生的哲学活动从没有与其教育活动分开， 他 的 教 育 活 动 也 从 没 忘 掉 工 具 主 义 哲 学 。 首先来看一下书的基本内容吧，也供未读者有个基本的预览。本书共分为3 大部分，十六个章节。第一部分可以概括为思维训练的一般性问题，包括思维的基本概念、 首先来看一下书的基本内容吧，也供未读者有个基本的预览。本书共分为3 大部分， 十六个章节。第一部分可以概括为思维训练的一般性问题，包括思维的基本概念、 功宣传 功宣传“被胡适等学者推荐为青年必读书”，之所以说感谢是因为该书确实值得推荐， 给了我比较大的震撼，远远超出了我的预期！?杜威对我所从事的职业曾有杰出的贡献，对我而言当然并不陌生，但认真阅读他的着作还是第一次。该书可以从两个层面给读者提供思考，即教育层面和思维层面。书商的成功宣传“被胡适等学者推荐为青年必读书”，之所以说感谢是因为该书确实值得推荐，给了我比较大的震撼，远远超出了我的预期！?杜威对我所从事的职业曾有杰出的贡献，对我而言当然并不陌生，但认真阅读他的着作还是第一次。该书可以从两个层面给读者提供思考，即教育层面和思维层面。?杜威是公认的卓越教育家，提出了让众生癫狂的”教育即生活“和”学校即社会 给了我比较大的震撼，远远超出了我的预期！? 杜威对我所从事的职业曾有杰出的贡献，对我而言当然并不陌生，但认真阅读 他的着作还是第一次。该书可以从两个层面给读者提供思考，即教育层面和思维层 面。 书商的成功宣传“被胡适等学者推荐为青年必读书”，之所以说感谢是因为该书确实值 得推荐，给了我比较大的震撼，远远超出了我的预期！? 杜威对我所从事的职业曾有杰出的贡献，对我而言当然并不陌生，但认真阅读 他的着作还是第一次。该书可以从两个层面给读者提供思考，即教育层面和思维层 面。? 杜威是公认的卓越教育家，提出了让众生癫狂的”教育即生活“和”学校即社会“的 教育理念。这些理念显然也在该书中得到了比较切实的体现：一是强调教育必须由 具体到具体，敦促教育引导学生由“游戏”上升到智力层面，即强调能够为学生创造” 善于观察和实践，并能够审慎思维，追溯现象背后的因果，而且能将得出的概念性 知识运用与实际”的主客观条件；二是该书将思维训练的背景全部设在学校，而且强 调知识传承与切身观察的高度统一。个人以为，杜威的教育理念与与我国古代先哲 及近代贤人所倡导的并无二致，比如“知行合一”、“自由之思想，独立之精神”等等。 缺乏亲身体验的纯粹文字教育、自省和独立思考模式训练的缺乏都被其抨击，而这 些却我们当下的教育广泛的运用。我们