《动物乐园》练习课-碑林区-建大附小-数学-一年级-x_一年级-数学-动物乐园练习课-x-教学设计微.docxVIP

教学设计 播放“数字歌”视频 在“直观模型”的支撑下，体会可以用1，2，3等自然数表示物体的个数和顺序，再次感受自然数是“逐一递增”的。 二、复习＝、＞、＜；两个数量间的不等关系 教学方法： 1、通过随机播放的形式，播放不同符号的图片，学生先复习，再进行随机播放认读。 三、10以内数的大小比较 引导学生学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少，或者比较物体数量的多少。一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的“算理基础”；同时，用一一对应的方法数数或比较，也会在潜移默化的过程中让学生养成有条理地思考问题的习惯，此处的练习设计，主要是为了让学生逐步积累相关的学习体验和活动经验。 教学方法： 1、先出示两只鸟，你看到了什么？有几个？ 再出示猴子，猴子有几只？ 他两的数量相等吗？（不相等）比较的时候要注意什么？ 用数学符号怎么表示？ （猴子的数量比小鸟的数量多一只，小鸟的数量比猴子的数量少一只） 如果再加一只猴子，它们之间的数量关系呢？ 2、谁能看懂这道题的意思？ 学生理解题意，然后进行比较。 谁多谁少？你是怎么看出来的？（有学生是看出来的，也有数的） 你是怎么数的？（点数、两个两个数均可，讲出排列的规律） 为了防止我们忘了，可以把相应的数写下来。 （最后强调题目要求，必须在多的下面画√，少的下面画○，缺一不可） 追问：怎样才能让它们的数量一样多？ 答：去掉一个或增加一个均可。 鼓励：你们对拼方块这么感兴趣，老师迫不及待得想给你们展示我拼的方块了，看看谁是火眼金睛，说出我用了几块小方块？ 提升过程：展示从整体到部分再到整体的过程。整体看，答案不一；分两部分看第一层有4块，第二层也有4块；整体看，原来是第二层最里面的那块被挡住了。（整体---部分---整体）因此，有的时候只用眼睛看，是不够的，还要动脑子想，这样你才能和孙悟空一样是火眼金睛呢！ 三、游戏环节。 10以内数的大小比较。（学生判断10以内数的大小比较） 四、填写符号。 总结方法：先读题，看懂题目意思---再根据题目填写，答案不唯一。