巴西-教学设计.docxVIP

《巴西》第一课时 教学设计 人民教育出版社 七年级下册 单 位 南阳市实验中学 姓 名 宋梦梦 辅导老师 勇小贵 PAGE PAGE 1 《巴西》第一课时 教学设计 教学目标： 1.对照地图，说出巴西的自然环境特征。 2.运用图文资料，归纳巴西人口特征及历史成因。 3.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。 教学重点： 1.运用图文资料，归纳巴西人口特征及历史成因。 2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。 教学难点： 参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。 教学方法： 自主学习法、讲授法、比较法、小组讨论法、合作探究法。 教学过程： 创设情景，导入新课 教师：我们环球航行也将近一个学期了，今天老师要继续带大家出国旅行，去一个美丽而富有特色的国家。 多媒体播放视频《巴西宣传片》。 教师：我们在视频中看到的是哪个国家？ 学生：巴西。 教师：是的，巴西是一个美丽而富有特色的国家。迷人的热带风光，盛大的狂欢节、热情的桑巴舞、一流的足球赛，无不令人心驰神往。今天，就让我们一起走进巴西，了解巴西。 预习检测 进入智慧课堂系统，通过后台数据查看学生课前预习的完成情况，对学生错误率较高的知识点进行有针对性讲解。 三、自主学习 （一）行前准备 1.我们去巴西旅行首先要知道巴西在哪，哪位同学能为我们介绍一下巴西的位置？ 2.读巴西地形图，归纳巴西的地形特征。 3.结合巴西气候图，概括巴西的主要气候类型及分布。 4.根据巴西地形图，介绍巴西的主要河流。 教师引导，学生平板先抢答，并上讲台对照地图进行讲解，讲解不完善的地方，其他学生纠错、补充。 认识卞卡一家 做好充分准备，我们就坐飞机出发啦！ 来到巴西，首先我们来认识巴西中学生卞卡一家，他的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，母亲是印第安人，家族有黑种人、白种人和黄种人的血统。在巴西像卞卡这样的家庭还有很多这是为什么呢？ PPT展示“巴西人种构成比例图”。 学生平板抢答，教师引导学生分析巴西的主要人种及最显著的人口特征。 2.参照课本P83两段文字及图9.16，分析：巴西现有大量混血种人的原因？ 3.PPT展示巴西狂欢节、桑巴舞、足球队的图片，根据图片分析这些文化现象融合了哪些地域的文化？ 教师引导，学生回答。 四、合作探究 （一）咖啡种植园光 认识了卞卡一家人后，我们一起来参观卞卡家的咖啡植物园。 PPT展示咖啡种植园及咖啡树、咖啡豆等图片，引出巴西的农业。 结合巴西地形和主要农产品分布图、气候图及人口密度图分析下列问题： 1.巴西发展农业的自然条件有哪些？ 2.巴西的主要农作物有什么？ 3.巴西的农业区主要分布在哪里？原因是什么？ 学生分小组讨论，讨论结束后发言，相互纠错、相互补充，教师引导，学生总结。 五、拓展延伸 比较以下三个国家和地区的农业特点，填写下表： 学生分小组讨论，讨论结束后发言，相互纠错、相互补充，教师引导，学生总结。 随堂反馈 游戏互动 通过“巴西的农业有什么”小游戏，在互动中巩固所学知识。 （二）习题检测 1.教师在线发布课后习题，学生平板答题。 2.实时监测答题进度，对答得又快又好学生点赞。 3.重点讲解错误率相对较高的习题。 七、课堂总结 学完本节课，你有哪些收获？ 学生分享自己感受，教师总结。 板书设计 位置地形 位置 地形 气候 河流 一、自然环境 二、人口特征：大量混血种人 主要农产品分布 主要农产品 分布 发展条件 三、农业