语文教学老师个人述职报告.docxVIP

一、教课手段及方法 我参加工作的这五年，能够说是语文教课不停改革和探究的几年。在这几年里，市、区教育局不停倡导改革，鼓舞教课上的勇敢创新。在这类教课思想的引导下，我也努力探究，勇敢试试，渐渐探究出了一套合适自己教课的方法。为了调换学生上课参加的踊跃性，发挥学生的主体地位，提升讲堂教课的效益，我采纳了以下的一些举措和方法： 1、紧紧掌握“读”的环节，让语文教课的讲堂充满朗朗的念书声。 古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我侧重于读，但也侧重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么成效的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，比赛“读”，此中学生最喜爱的就是比赛“读”了。详细操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，而后进行朗诵比赛。一组在“读”的时候，其余组就听，等到这组读完后，其余组就 指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，而后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖赏。因为有这么一个强有力的竞争体制， 学生上课的参加热忱相当高，他们大多能把他人读错的字找出来，而且轮到自己读的时候也相当仔细。事实证明，这类“读”的成效是不错的。 2、侧重讲堂发问的艺术，引入竞争体制，让学生上课踊跃思虑。 发问是一门艺术，教师在上课的时候会不停地提出问题，假如教师提 出的问题太大、太泛、