期末考试教师流水型改卷数学模型 .pdfVIP

数学建模选修课结课论文 承 诺 书 我们仔细阅读了数学建模选修课结课论文的写作规则。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮 件、网上咨询等）与本队以外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关 的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其它 公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正 文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反 竞赛规则的行为，我们愿意承担由此引起的一切后果。 我们授权北数学建模老师，可将我们的论文以任何形式进行公开展示 （包括 进行网上公示，在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等）。 我们参赛选择的题号为（从A/B/C 中选择一项填写）： C 我们的参赛报名号为： 参赛组别（研究生或本科或专科）： 本科 所属学校 （请填写完整的全名） 参赛队员 (打印并签名) ：1. 日期： 2013 年 6 月 8 北邮世纪数学建模选修课结课论文 题 目 期末考试教师流水型改卷 关键词：肯德尔系数、 尺度调整、 Matlab 、 最优解 摘 要 学期将至，期末考试将在一定程度上检验同学的学习成果，如何提高改卷教 师的改卷速度及改卷的公平性。我们分析多种因素对流水型改卷公平性的影响， 通过对导致不公平的因素展开讨论，以达到期末考试教师流水型改卷公平的目的。 对问题一：我们通过最小方差建立模型。首先，合理分配各个题组教师的名 额以及决定哪些教师分到哪个题组；其次，以满足公平原则为前提把每份答卷分 给每位教师；最后，求出试卷分配方案最优解，使试卷分配最公平。 对问题二：对问题的更深一步讨论，增加了新的约束条件，我们利用尺度调 整建立模型。首先，考虑到教师的主观差异，所以我们利用求肯德尔系数来确定 不公平度；其次，通过求出尺度偏差，并将对不公平度和尺度偏差进行调整，我 们分析得出最终的分数调整计算公式；最后，我们运用计算机仿真，Matlab 编程 模型二，更快解决此问题 对问题三：对提高公平性的多个方面，我们得到的试卷分配方法及分数调整 公式，并结合实际教师在改卷过程中必须遵守的试卷评定要求，得出期末考试 教师流水型改卷的具体操作方法 具体操作方法如下，首先通过最小方差模型将试卷公平的分配到每位改卷教 师手中，然后将分数带入分数调整公式中，得出最公平的分数，最后严格遵守试 卷评定要求，完成此次期末考试教师流水型改卷。 1.问题重述 期末考试是为了检测同学一学期的学习成果，同学的期末考试成绩在一定 程度上可以显示出同学在一学期学习中的表现，而期末成绩又将记录在电脑陪 伴我们直到完成学业，并且学校会根据期末成绩对成绩优异及成绩进步很大的 同学进行一部分的奖励，对荒废学业及采取不正当手段考试的同学进行批评等 措施，所以在教师改卷问题上必须保证期末改卷的公平性，要求每个老师尽量 避开本班试卷又评判尽可能多的其它班级的试卷，并使每个老师的评卷数尽量 相等，改卷的公平性尽量提高。 我们需要解决的问题如下： 问题一： 给出一种答卷分配方法，该方法可保证教师尽量回避本班答卷并 且评阅的答卷尽可能广泛 问题二：讨论评分一致性或公正性的方法，尽可能减去不公平因素,并求出 最终的分数调整计算公式 问题三：得出期末考试教师流水型改卷的具体操作方法 2．问题分析 问题一：由于各个题组的答卷份数不同，还要保证公平的评阅准则，可采用 最优分配的方法，将各个题组的评委进行分配，该方法可保证教师尽量回避本 班答卷并且评阅的答卷尽可能广泛。在试卷分配的问题上，可以归纳为两个过 程：一是合理分配各个题组教师的名额以及决定哪些教师分到哪个题组，二是 以满足公平原则为前提把每份答卷分给每位教师。 问题二：在不