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2.综合评估自闭症儿童
胡晓毅
授课安排
o1、功能性行为评估
o2、冰川理论
o3、自闭症儿童的教育评估
o4、自闭症儿童的优势评估
1.功能性行为评估
●晓明是一个高功能自闭症，10岁。他上
体育课与音乐课有困难，他总是尖叫，
捂住耳朵。有时候他还会撕书，推其他
同学。每一次这样做，老师都会让他隔
离，但他的行为表现没有得到任何改善
,而且越来越严重。
先行事件 行为 结果
行为的功能 获得/避免
行为让学生获得同伴或打人的注意?
￥
行为让学生获得自己想要的东西或活动?
行为让学生终止、避免或者逃脱不喜欢的东西、要求或
者社会交往?
行为提供一种刺激?
ABC分析
Eddie becomes disruptive.
Each day, the teacher tells the students
to take out their math books.
He slams his book on his desk,
interrupts the teacher, and refuses to get
started.
Time
Antecedent Behavior Consequence
Bcreg
ooaPO
ssHxAvoid
Something
Stimulation/Social Tangible/
Sensory Activity
Adult Deer
○看录像
o行为都是具备功能
o行为与A,C关联
○行为还可能和背景事件相关
o行为还可能与生理需求紧密联系
o行为还可能是某种技能缺乏导致
班里的独行侠
A B C 功能
休息 独自游走 孤独 逃避
低结构 拍打手掌 可以从事刻
午饭之后 摇头晃脑 板行为
自言自语
2.冰山理论
如果这是你所看到的冰山
那么地下的部分才是最重要的
ABC-冰山
ABC-Iceberg
Antecedent(s) Behavior Consequence(s)
6自的。
Specific
Behaviors
Underlying
共
Characteristics*
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