小学班级管理论文-班主任要对学生进行心理健康教育.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学班级管理论文-班主任要对学生进行心理健康教育通用版 实践证明，学校心理工作若与思想教育工作相结合，班主任树立起学生心理卫生的意识，那么在目标教育工作中，就增多了教育的途径，我们工作的实效性会大大增强。 几年来我在班主任工作中，对于学生心理健康教育有了一些初步探索和体会。 一、了解学生心理特征是工作的首要环节。 每个人都有自己的心理特征，班主任接新班后应对全班同学进行普查。方法可以用问卷、个别交谈、家访等。 调查中可以了解学生心里话是否有地方说，换句话就是是否有人听他们讲。 同时可以了解到学生个性性格的自我调节能力以及性格外向还是内向等。 在调查中了解到有些学生个性比较突出，要注重个别心理辅导。 有一个同学明显的不会进行自我调节，甚至有些轻微的神经质。有了不痛快的事就叨唠，严重时大哭，不管上课还是下课。如果用传统的教育方法，在她身上行不通。我采用输导的方法。比如她认为也应受表扬时，就找机会补上，或在下边对她一人补上；课堂上有几次哭闹，就把她领到办公室，听地诉说，有时就为一点小事，老师也一定要耐心听下来。这与纵容学生环毛病不能相提并论，对心理活动的不恰当表现只能用输导的方法帮她调节。由于老师这么做，班上大部分同学对她也都能理解，造成一种和谐、温馨的心理环境。高三一模考试后她认为考得不好，一见到老师就哭了，其实是紧张、累的。这时候我觉得无须用语言去安慰