【大单元整体教学】教科版科学一上第二单元《比较与测量》1在观察中比较 课时教案.docx

第一课时《在观察中比较》教学设计 教学目标 科学观念： 1.知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 2.知道不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 科学思维： 能够从多种角度观察和比较物体，能用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 探究实践： 能运用感觉器官来进行观察和比较事物，并使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。 态度责任： 1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 2.乐于进行小组合作学习。 二、教学重难点 重点：引导学生从多角度观察和比较物体。 难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，学会小组合作，能够交流汇报成果。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.根据预习的内容，达到不同的评价标准。 小组评价量表 目标 评价标准 星等 1.说说你知道的恐龙 根据学生说出的恐龙的名字给予奖励，一个恐龙对应一颗星。 （ ）★ 2.观察恐龙模型，比较恐龙大小。 让学生根据恐龙模型，去比较恐龙大小，说对的给予2颗星的奖励，如果能说出为什么它是大的，它是小的，多奖励1颗星。 （ ）★ 3.交流比较方法 学生讨论自己比较恐龙大小的方法，并描述给大家听，都能完成的同学给予2颗星的奖励，能完成1项的同学给予1颗星的奖励。 （ ）★ 2.基于所学知识，学会从多种角度观察和比较物体，并进行简单排序。 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）导入新课 问题讲解导入 课件出示恐龙图片 师问：大家认识这种动物吗？你们了解它们吗？或是你们有没有恐龙的玩具呢？你们喜欢恐龙吗？ 小组讨论，举手回答 师解释：恐龙是中生代陆栖爬行动物，在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。恐龙种类多，体型和习性相差也大。其中个子大的能够有几十头大象加起来那么大；小的却跟一只鸡差不多。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 师：今天老师把其中的几种恐龙请到了我们教室，大家想不想认识一下？（想） 课件出示恐龙图片 师：大家还记得我们的主题班会吗？（百变测量）对，测量的第一站就是恐龙大世界，那就请大家跟着老师一起走进恐龙大世界，去观察和比较吧。 揭示主题：在观察中比较 通过图片和问题的导入，调动大家的学习兴趣，同时让大家初步感受到今天的学习与恐龙有关。 总体简单了解恐龙 通过观看恐龙图片，初步感受恐龙的不同，为后面的比较测量埋下伏笔。 与主题班会的内容进行呼应。 揭示主题。 教师观察学生的活动参与程度及回答情况，给予学生及时的鼓励，调动大家兴趣。 （二）探究活动 评价活动一：比较大小 课件出示图片 师：现在你看到的就是恐龙大世界，那你能观察并说出这些恐龙朋友都有什么特点吗？（如果学生回答的方向不对，老师可以给予适当提示：它们一样大吗？） 生1：这只恐龙好大呀 生2：这只也很大。 生3：这只是大还是小呢？ 师问：图中的恐龙，哪只大、哪只小？我们可以用什么方法去知道恐龙的大小呢？ 生齐答：比一比 师：那好，下面就让我们对恐龙朋友通过比较来认识一下它们的特点吧。 课件出示 我们先请出这四位恐龙朋友，那我们就对它们来进行观察比较吧。我们先来比比高矮。 一、比高矮 四种恐龙谁高谁矮呢？我们要如何进行比较呢？ 小组讨论，举手回答 师问：如果我们不借助工具，能比较出它们的高矮吗？ 引导学生回答出“手” 课件出示 师：我们可以通过用手测量，来比较出它们的高矮，但是前提条件是它们需要站在平整的地方上。下面就让我们来比较一下吧。 师解释：第一步，把恐龙平放在桌面上；第二步，底部对齐，用手比较头部；第三步，逐一比较，就可以发现哪只恐龙最高，哪只恐龙最矮了。 师：比较出高矮来，我们需要把结果记录下来，这就需要我们制作一个表格。 课件出示 师：我们给表格命名为“给恐龙模型排队”，然后就可以把高矮的顺序记录下来了，因为前面我们对每个恐龙都已经做好了编号，所以只需要把序号填上即可。 温馨提示： 1.安静观察，公平比较。 2.把比较的结果记录下来。 3.其他方法也在表格中做好记录。 4.观察思考：用不同的方法比较， 排队的结果一样吗？ 课件出示： 师小结：是不是很清楚，最高的恐龙是4号恐龙，最矮的是2号。 师问：那除了比较恐龙，你还可比较出生活中的哪些物品呢？ 同桌讨论，举手回答 课件出示 师：长颈鹿高，小狗矮 师：穿红衣服的小男孩高，穿黄色衣服的小男孩矮。 二、比长短 师过渡：还记得我们的四位恐龙朋友吗？通过我们的比较，发现它们有的高有的矮，那它们还有别的区别吗？ 学生观察回答：有的身体长，有的身体短 师：你的观察非常仔细，确实是有的恐龙长的，有的恐龙短，那我们一起来比较一下吧。 课件出示 师：你会发现，我们用到