特殊教育课件：我们的区角活动.pptxVIP

我们的区角活动 --太阳花班 陈霞 2015.4.22 我们的构思 · 为什么开展区角活动? · 有哪些区角活动? ·如何开展区角活动? · 我们努力的方向 · 关于我们的孩子 · 关于我们的理念 · 关于我们课程 一、为什么 (一)关于我们 ·基本资料： 17个孩子，女生9个，男生8个。 4个特殊孩子，其中3个自闭症，1个脑瘫 3岁以下1个，3-4岁的6个，4-5岁5个，5-6岁5个。 (二)我们的理念 给孩子创造一个自主学习的、互助互爱的氛围，让 所有孩子在此氛围中学会了解他人、帮助他人、 提升自己，培养他们将来与人交往、适应社会、 参与社会以及良好的学习品质。 · 1、解读幼儿综合教育课程 幼儿最好的教育方法乃是从 “做”中去“学习 ,而非依照他人所说的刻板地反复练习，综合 教育论要求幼儿应用动向的想法和经验去探讨事 物的功能性；他们运用身体五官 (触、味、嗅、 听、视)感觉去了解事物间的关系，从而促进象 徵性与抽象性的思考进而激发创造力的发展。 (三)我们课程的理论基础 · 借由音乐、律动、故事等引发动机 · 多感官渠道感知、认知、探索事物 · 教学中教师扮演引导者的角色，而非灌输者 · 创造性的培养 2、回看幼儿综合教 育课程理论 · 提供多元的环境 (1)认真开展区 角活动 (2)提供多样的素材 籍 言 清 通 活 少 感觉幼作活動 晋集/避底活助/故事 多元性理境 动核 学習劝力 ·孩子的现状，课程的理论基础，以及我们的教育 理念，我们开展了区角活动。 因此，基于 二、 有哪些区角 ·学生需求 ·班级环境、场地(一室多用) 1、美工区 2、 阅读区 3、益智区(益智数学) 4、 表演区——太阳花剧场 5、建构区 6、 太阳花社区 他山之石 ·科学区 ·触觉区 ·种植区 (一)活动前， 材料的准备 ( 二 )活动进行时，流程(1-2-3)、规则 (三)活动过程中教师的角色、定位 三、 如何开展区角活动 (1)参考主题 如，艺术节——制作面具、纸粘土(面粉)人 物造型等 (2)根据儿童发展里程碑、iep目标 (多能力水平 、多层次) 如，制作面具：手指印画、蜡笔涂色、黏贴、 剪贴、绘画等 ( 一 ) 材 料 的 准 备 ( 二 ) 活 动 进 行 时 ： · 流程 1、 选择区角 2、排队做标记 ，进入区角 3、 开始活动 4、收拾整理 5、取回区域卡(重新选择区角) · 规则 选择的机会： (1)周 一 早上 (2)每次区角活动结束后 1、选择区角 2、 如果中途更换区角，要看是否有位置 1、有限空间，提供有限位置， 注意事项 1、 图片配对的形式，找到 自己选择的区角 2、 做标记? 2、排队做标记 进区卡的变化 太阳花剧场 建构区 益智区 娃娃家 阅 读 区 自主选择同伴互 归位摆放 活动规则 娃娃家规则 ·材料提供者 · 可能是活动的引发者 · 可能是活动的引导者 (三)教师在活动中的角色 · 考虑的出发点 (1)学生的情况：特殊孩子的人数少，且他们的能力较好。普 通孩子的年龄层次较集中，大多在4-5岁左右。因此，普通孩 子间的主动交流成为可能。因此，适当的引导，孩子就能获得 良好的发展。 (2)以生活教育为核心，区角活动 为主达成特殊特殊孩子的IEP目标 (3)教师的准备：多元环境 的准备、自身能力的提升 (了解孩子的发展里程) 让教师成为引导者的可能性 视频分享 更加地了解孩子 如何做到不带痕迹的引导 融合教育中保证特殊孩子的发展 四、 我们努力的方向 我们的游戏开展 ·从游戏的引发者考虑 一、学生引发 ·学生自发引起的 老师通常以该情景中的某一角色的身份加入 如，消防游戏(邻居的身份，消防员的身份等) 、教师诱发的 ·老师根据学生的兴趣诱发 飞机的话题：晨间活动坐飞机——课间叠飞机— 一户外玩飞机—— 中午吃飞机餐——派餐券(发 餐垫) ·老师根据主题设计的游戏 《艺术节——美食总动员》,根据丢手绢的游戏改 编成《虾饺、叉烧包》的游戏 ·衔接环节、课前的准备 手指操、儿歌、小游戏的形式 如 ( 1 ) 喝 水 魔 法 杯 (2)快递员 谢谢聆听!