第1节　从生物圈到细胞说课稿【一等奖】.docx

第1节　从生物圈到细胞说课稿【一等奖】 2016-02-16 13:56 944次 第1节　从生物圈到细胞　 高中生物 ? ? ? 人教2003课标版 （1）知识目标：①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 ②举例说明生命系统的结构层次。 ③认同细胞是基本的生命系统。 （2）能力目标：①通过对非典和SARS病毒、艾滋病和HIV病毒的讨论，培养学生从社会生活中获取信息的能力。 ②通过对生命系统的结构层次的学习，训练学生知识迁移的能力。 （3）情感目标：①了解生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。 ?????????????? ②利用人体生殖和发育的知识，进行思想教育的渗透，激发学生的感恩之心和孝顺之情。 教学设计简单，适合本班学生实际。 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 ? ??????（2）生命系统的结构层次。 从生物圈到细胞 一、教材分析 1、教材中的地位和作用 ??? 生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。 2、教学目标 （1）知识目标：①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 ②举例说明生命系统的结构层次。 ③认同细胞是基本的生命系统。 （2）能力目标：①通过对非典和SARS病毒、艾滋病和HIV病毒的讨论，培养学生从社会生活中获取信息的能力。 ②通过对生命系统的结构层次的学习，训练学生知识迁移的能力。 （3）情感目标：①了解生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。 ?????????????? ②利用人体生殖和发育的知识，进行思想教育的渗透，激发学生的感恩之心和孝顺之情。 3、重点难点 ? ?重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。 ? ??????（2）生命系统的结构层次。 难点：生命系统的结构层次。 二、教材处理 本节教材用一个课时来讲授。由于该内容所涉及的知识很大一部分是初中所学的生物知识，所以教师要善于引导学生回忆讨论，达到温故知新的目的。同时，该部分内容涉及的图片较多，教师应充分利用多媒体进行直观教学，以达到化难为易的目标。 三、教学方法 ??? 教学过程中根据本节课内容与初中生物知识关系密切的特点，应用多媒体课件，通过展示丰富多彩的直观图片，采用“教师启发引导——学生讨论回答——师生共同归纳总结”的教学程序，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生已有的知识解决新问题，实现以学生为主体，教师为主导的“双主”最佳结合，达到最佳教学效果。 四、教学手段 ??? 为了加强课堂教学的直观性，培养学生的学习兴趣，提高效率，在教学中运用录像、计算机辅助教学的手段。 五、教学程序 教学内容（板书） 1、从非典在我国爆发导入，为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。 2、教师播放与SARS病毒有关的录像，并展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。 1、结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？ 2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒 考查学生初中知识的掌握程度和从社会生活中获取信息的能力；激发学生的学习兴趣；理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一基本事实。 生命活动离不开细胞 针对实例1，教师可以呈现资料分析中的实例和图例进行分析。 （1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？ （2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？ 帮助学生回忆初中所学知识，了解学生的学习状况。? 强调单细胞和多细胞生物的生命活动有其共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。 1、针对实例2开展讨论 2、针对学生对人的生殖和发育比较感兴趣的现象，教师可通过有关的图片，引导学生复习人的生殖和发育过程。 3、思想教育的渗透：从人的生殖和发育过程，引导学生体会，从一个小小的受精卵的孕育、到一个小生命的出生时母亲所承受的痛苦，再到发育成年，是一个多么艰辛的历程，从中体会父母的伟大，激发学生的感恩之心。 1、与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？ 2、在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？ 从人也是从一个细胞（即受精卵）开始的这一事实，引导学生认识生命活动与细胞的关系。 针对实例3，教师