中职数学(基础模块上册语文版)教学分析：第十单元概率与统计初步.docxVIP

第十单元 概率与统计初步 教学要求 掌握分类计数原理和分步计数原理． 理解随机事件，频率和概率的概念． 理解概率的简单性质． 了解直方图与频率分布的概念． 了解总体与样本的概念． 了解样本的抽样方法． 理解均值标准差的概念；会用样本均值、标准差估计总体均值、标准差． 了解相关关系及一元线性回归分析． 培养学生的计算工具使用技能，数据处理技能和分析与解决问题能力． 二 教材分析和教学建议 （一）编写思路 由浅入深，强调基础 概率与统计这部分知识，对于中职的学生来讲，无论是在概念、公式的含义上，还是在 解题的思路上，都有一定难度，由于他们的数学基础水平低，学习起来困难会多一些．但是 概率统计作为应用知识的一部分，更是一种重要的思想方法，一种思维方式，是他们应该学 习和了解的．因此，本单元概率与统计初步在编写中，遵照大纲精神，选择了概率统计中最 基础最重要的知识，由浅入深，多讲实例，淡化理论，强调理解与应用．在概率部分，只介绍了随机事件和频率的概念；给出了概率的统计定义和概率的简单性质；在统计方面，则在 复习初中学过的简单统计知识的基础上，只介绍了样本的概念与抽样方法，用样本估计总体 的方法． 多讲实例，淡化理论 为了降低难度，便于学生理解与掌握，教材中的概念大多是通过实例引入的，对于一些公式，则略去了推导与证明，只是作了一些必要的说明，如互斥事件的概率加法公式，相互独立事件的乘法公式等．在这里，教材都通过例题讲解了公式的使用方法，强调了对公式的直接应用． 加强计算器及计算机相关软件的使用 本单元中，样本的抽取，总体的频率分布，均值与标准差，用样本估计总体的均值与标 准差，回归分析等部分由于涉及的一些计算比较复杂，都需要使用计算器或计算机相关软件， 从而培养学生的计算工具的使用技能，数据表格处理技能及分析，解决问题能力．教材在各 相应部分安排了应用计算器和计算机相关软件解题的内容． 重点与难点 本单元的重点概念是： 随机事件，频率，概率，总体，个体，样本，频率分布，均值， 标准差等．重要方法是：简单随机抽样的方法，用样本估计总体的方法，回归分析的方法．重 要思想是：随机思想、统计思想． 本单元的难点是：概率的概念，样本对总体的估计，回归分析，用概率统计知识解决实际问题． （二）课时分配 本单元教学约需 16 课时，分配如下（仅供参考）： 计数原理 约 2 课时 随机事件与概率 概率的简单性质 直方图与频率分布 约 2 课时 约 2 课时 约 2 课时 总体与样本 抽样方法 均值与标准差 用样本估计总体 一元性回归 约 1 课时 约 1 课时 约 2 课时 约 1 课时 约 1 课时 归纳与总结 约 2 课时 （三）内容分析与教学建议 计数原理 教材通过对两个具体实例进行分析，引进了分类计数的加法原理和分类计数的乘法原理．实际上这两个原理本身就是人们通过大量实践经验归纳抽象出来的，因此称为“基本原理”．在本单元中，它们是概率统计计算的依据． 教学时，在给出原理之前，一定要使学生获得必要的感性认识，对引例要讲得清晰明确． 叙述和讲解例题时，要准确使用分类及分步等术语； 将分类及分步的具体内容列举出来； 讲过加法原理之后，在讲乘法原理的引例的时候，一定要和加法原理的引例加以比较，突出它们的区别； 让学生直接参与基本原理的引入，除了解答教材中提出的问题外，还可以让学生自己举出一些类似实例，以使学生由被动接受变为主动思考，然后由师生一起归纳出基本原理． 两个原理都讨论“做一件事”，确定“完成这件事所有的不同方法的种数”但这里所指的“做一件事”是一个比较抽象的概念，它不同于学生在小学、初中解应用题时遇到的 “做一件工作”、“完成一项工程”等，其含义比这要广泛得多，讲解例题时，要着重说明该题的“做一件事”究竟指的是什么．例如： 从甲地到乙地； 从甲地经乙地到丙地； 从三个班中任选一名三好学生； 从三个班中各选一名三好学生； 由 5 个数字组成没有重复数字的两位偶数． 这些都是原理中所说的“做一件事”．明确了什么叫“做一件事”，才能去分析完成这件事可以采取什么方法，是分类还是分步，从而确定该题是使用分类计数的加法原理还是分类计数的乘法原理． 教材明确指出了两个基本原理的区别，这在教学中要结合实例加以阐述和强调，同时要注意： “做一件事，完成它可以有 n 类方式”，这里是对完成这件事的所有方式的一个分类．分类时，首先要根据问题的特点确定一个分类的标准，然后在这个确定的标准下进行 分类．标准不同，分类的结果就不同．其次，分类应满足一个基本要求：完成这件事的任何一种方法必属于某一类，并且分别属于不同类的两种方法都是不同的方法，只有满足这些条 件，才能正确使用分类计数的加法原理． “做一件事，完成它需要分成 n 个步骤”，这里是指完成