气候教学设计.docx

第二节　气候（第1课时） 1．能够运用相关资料归纳我国气温的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析等值线分布图的能力。 2．了解我国各温度带的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产、生活的影响。 有关气温分布图的分析判读。 温度带与人们的生产和生活的关系。 查阅不同的温度带内，人们的生产和生活的差异资料。 新课导入 出示冬季西沙群岛、黑龙江畔的景观图和材料分析：冬季，西沙群岛天气炎热、树木葱郁，黑龙江沿岸却冰天雪地、银装素裹。提问：西沙群岛和黑龙江畔自然景观的差异反映了我国气温分布具有什么特点？主要影响因素是什么？结合学生的回答，引入新课。 新知探究 冬季南北温差大，夏季普遍高温 1．等温线图的读图方法 【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，引导学生分析阅读等温线分布图的具体方法。第一步：读图名。根据图名中的“1月”可分析其反映的是我国冬季气温分布状况，根据图名中的“7月”可分析其反映的是我国夏季气温分布状况。第二步：读图例。阅读图例，明确不同颜色所代表的气温数值范围各是多少。第三步：根据需求提信息，析规律，探原因。依据图例，确定图中各条等温线的气温值。找出某一地区气温最高和气温最低的地方，并说明那里的气温高低状况。同一条等温线上的各地气温相同；等温线越密，温差越大，反之温差越小。 【学生活动】阅读教师出示的“中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，学习阅读等温线分布图的具体方法。 【承转】结合阅读等温线分布图的具体方法，开启学习我国气温分布之旅。 2．冬季南北温差大 【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”图，引导学生分析我国冬季气温由南向北逐渐降低，引导学生回忆所学世界气温分布的相关知识，理解这种分布特点是受纬度位置的影响。我国冬季、夏季气温分布均有此特点，我国陆地主要位于北纬，冬季太阳直射南半球，此特点更突出一些。 【学生活动】阅读教师出示的“中国1月平均气温的分布”图，分析我国冬季气温的特点及影响因素。 【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”图，引导学生读取海口的气温在16℃以上，漠河的气温在-28℃以下，计算两地的气温差，相差约50℃。引导学生归纳我国冬季的气温特点：冬季，我国南北温差大。 【学生活动】阅读教师出示的“中国1月平均气温的分布”图，读取漠河、海口两地的平均气温，计算两地的气温差，引导学生总结我国冬季气温的分布规律。 【教师活动】出示资料，引导学生分析冬季我国南北温差大的原因。出示“影响我国的冬季风”图，引导学生分析得出：北方距离冬季风的源地较近，南方距离冬季风的源地较远。出示“中国陆上主要山脉的分布”图，引导学生分析得出：我国东西走向的山脉阻挡了冬季风南下。出示漠河、北京、广州三地纬度位置，昼长时间对比的分析资料，引导学生分析得出：冬季，北方太阳光照弱，南方太阳光照强，北方白昼时间短，南方白昼时间长。引导学生归纳总结：在冬季风、地形、纬度位置等三者的共同影响下，我国冬季南北温差大。 【学生活动】阅读教师出示的资料，综合分析我国冬季南北温差大的原因。 【教师活动】出示“春节期间南北两个城市的节日景观”照片，引导学生分析春节期间，南方广州的迎春花市上，数不清的奇花异卉争妍斗丽，竞放芬香，观赏、采购鲜花的人们喜气洋洋，流连忘返；北方哈尔滨的冰灯展里，各式冰灯晶莹剔透，色彩缤纷，人们冒着低于-20℃的严寒观赏冰灯，犹如步入神话中的水晶宫。这反映了我国南北温差大，人们日常生活差异也大。 【学生活动】阅读教师出示的“春节期间南北两个城市的节日景观”照片，引导学生分析我国冬季南北温差大对人们日常生活的影响。 【承转】冬季我国南北温差大，夏季我国气温具有什么特点呢？ 3．夏季普遍高温 【教师活动】出示“中国7月平均气温的分布”图，引导学生结合前面介绍的等温线图的读图方法，分析我国夏季的气温特点。引导学生读图描出20℃等温线，引导学生归纳出：我国大部分地区7月平均气温在20℃以上，只有青藏高原等少数地区，由于海拔高，气温相对较低。引导学生归纳得出：我国夏季气温分布特点为，除青藏高原外，大部分地区普遍高温。 【学生活动】阅读教师出示的“中国7月平均气温的分布”图，分析归纳我国夏季气温特点。 【教师活动】出示资料，引导学生分析我国夏季普遍高温的原因。出示“昼与夜”图，引导学生分析得出：图中北极地区为极昼。由此可知，此时为我国夏季，太阳直射北半球，夏季北方的白昼长于南方、北方的太阳照射强度弱于南方，进而推出夏季我国北方和南方得到的光热相差不大，我国夏季南北温差小，普遍高温。 【学生活动】结合教师出示的资料，分析我国夏季普遍高温的原因。 【教师活动】引导学生归纳总结我国冬季、夏季气温特点，并分析其主要影响因素