《点、线、面、体》几何图形初步PPT下载.ppt

* * * 4.1.2　点、线、面、体 正方体的展开图 知识回顾 名言::当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。 2. 知道点、线、面、体之间的关系. 1. 知道点、线、面、体是构成几何图形的元素. 进一步认识点、线、面、体的几何特征. 学习目标 名言::提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 千条线，万条线， 落入水中看不见.（打一物） 谜底—————— 雨滴 课堂导入 将雨滴看成一条线，蕴含了怎样的数学道理？ 名言::教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文 你知道这些几何体是由什么围成的吗？ 下图中的图形分别有哪些面？这些面有什么不同吗？ 包围着体的是面.面有平的面和曲的面两种. 知识点1 点、线、面、体的概念 新知探究 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 实际生活中的平面与曲面 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 观察长方体、圆柱、棱锥等熟悉的几何体模型，结合下列问题小组合作探究： (1) 面和面相交的地方形成了什么？它们有什么不同吗？ (2) 线和线相交处又形成了什么？它们有什么不同吗？ 面和面相交的地方形成线.线有直的和曲的. 线和线相交的地方是点. 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 体:长方体正方体、圆柱、圆锥球棱柱、棱锥等都 是几何体.几何体也简称体. 面:包围着体的是面.面有平面和曲面. 线:面和面相交的地方形成线.线有直的和曲的. 点:线和线相交的地方是点. 注意：几何中的点只有位置，没有大小； 线只有长短，没有粗细； 面只有大小，没有厚薄. 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 例1 观察如图所示的立体图形，说出它们各有几个面.是什么样的面？面和面相交的地方形成了几条线？线和线相交的地方形成了几个点？ 解：图(1)是正方体，它有6个面，这些面都是平面，面和面相交成12条线(直的)，线和线相交成8个点； 图(2)是三棱锥，它有4个面，这些面都是平面，面和面相交成6条线(直的)，线和线相交成4个点； 跟踪训练 新知探究 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 例1 观察如图所示的立体图形，说出它们各有几个面，是什么样的面，面和面相交的地方形成了几条线，线 和线相交的地方形成了几个点. 解：图(3)是圆柱，有3个面，其中2个平面，1个曲面，面和面相交成2条曲线； 图(4)是圆锥，它有2个面，其中1个平面，1个曲面，面和面相交成1条曲线； 图(5)是球，它只有1个曲面. 名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 这可以说成：点动成线. 笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？ 知识点2 点、线、面、体之间的关系 新知探究 名言::最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 你能举出其他“点动成线”的实例吗？ 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 汽车雨刷可以看作什么几何图形？它在挡风玻璃上运动时的路线形成什么几何图形？ 这可以说成：线动成面. 形成了扇形 雨刷可以看成线 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 长方形纸片绕它的一边旋转一周，会形成什么图形？ 这可以说成：面动成体. 形成圆柱体 名言::父否母然，子无适从。——宋祁 * * *