《创造宣言》PPT教学课件(第2课时).pptVIP

创造宣言 第2课时 部编版语文九年级（上） 1.品味本文逻辑严谨，激情洋溢的写作特点。 2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式，品味文章语言的精妙。?（重难点） 3.“处处”“天天”“人人”皆可创造，学会做富有创造之人。 学习目标 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 同学们，上一节课我们学习了《创造宣言》这篇课文，理清论证思路，学习论证方法，品味写作特点。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析记叙和议论相结合的表达方式，培养敢于创造的精神。 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 1．陶行知，安徽歙县人， 。主要教育思想是“ ”，代表作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 2．议论文常见的驳论方法有：（ ）（ ）。 生活教育 教育家 直接反驳 间接反驳 回顾练习 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 “当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”使用了什么论证方法？有什么作用？ 比喻论证。作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚。 指当一个人陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。 比喻论证，生动形象，使道理浅显易懂。 名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 “古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”使用了什么论证方法？有什么作用？ 道理论证（引证法）。引用古语说明要走出绝境就要“变”，这里的“变”就是创造 ，而创造需要智慧、勇敢和坚定的信念。 使论证有权威性和说服力。 名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德 东山樵夫的故事是怎样的？作者叙述这个故事的目的是什么？ 东山樵夫只见茅草，不见树苗，把树苗与茅草一起焚烧，毁掉了原本能长成参天大树的树苗。 作者以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。 名言::其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 品味第三部分 第16自然段有什么作用？ 总结全文，以排比的手法点明创造宣言是什么。 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 本文的论证思路是怎样的？ 首先通过宗教家、美术家、教育者的创造来说明什么是创造，然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的中心论点。 再以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。 最后，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 找出文中的排比修辞，体会其作用？ （1）第⑤⑥⑧⑨⑩段的段首排比。 有人说：环境太平凡了，不能创造。 有人说：生活太单调了，不能创造。 有人说：年纪太小，不能创造。 有人说：我是太无能了，不能创造。 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。 排比，强调缺乏自信的危害性，增强了语言气势。 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 （2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。 排比，强调在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作，增强了语言气势。 （3）八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。 排比，强调有志者排除万难就可取得巨大成就，增强了语言气势。 名言::当你拼命想完成一件事的时候，你就不再是别人的对手，或者说得更确切一些，别人就不再是你的对手了，不管是谁，只要下了这个决心，他就会立刻觉得增添了无穷的力量，而他的视野也随之开阔了. （4）是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。 排比，强调开辟生路首先靠的是勇气，增强了语言气势。 （5）所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 排比，强调创造是每个人都拥有的潜能，增强了语言气势。 名言::如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它