（语文教案）人教版五年级上册语文第二单元教案.docxVIP

人教版五班级上册语文其次单元教案  通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的宠爱之情。一起看看人教版五班级上册语文其次单元教案!欢送查阅!  人教版五班级上册语文其次单元教案1  教学目标：  教学重点：  有感情地朗读课文，理解课文内容。  教学难点：体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。  1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。  2.学会本课生字词。  3.学习首尾照应的表达方法。　　教学课时：一课时  教学过程：  一、疑激趣导入课题  放歌曲龙的传人  ①知道这首歌曲的名字吗  ②关于龙，你都知道些什么　　③谁知道歌词中的“龙的传人〞指的是什么人  过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢让我们一起到课文中去查找答案吧!引入新课，板书课题。  二、初读课文整体感知  1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么  2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。  3.课文主要写了什么  三、细读感悟合作探究  集体汇报沟通，教师相机点拨指导。  (1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观看体会其样子的不同，深化理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传奇中的动物。  (2)理解图腾的意思，争辩远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾  (3)理解“ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃〞等成语的意思。  ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢跃自由〞的景象。  ③拓展沟通：你还知道哪些带“龙〞字的成语  (4)争辩文章的开头和结尾有什么特点这样写的好处是什么体会首尾照应的表达方法。  四、感情朗读升华生疏  教师过渡：中国人自称是龙的传人，是由于我们憧憬和追求自由完善，你能通过朗读把这种感情读出来吗  五、布置作业  熟读课文。  板书设计：  乐山龙舟会  龙舟夺标 规模宏大  乐山龙舟会 抢鸭子竞赛 喜气洋洋  放漂灯 精彩纷呈  人教版五班级上册语文其次单元教案2  教学目标  1、学会生字新词，理解词语。  2、能有感情地朗读诗歌。  3、培育学生积累词语，养成积累的好习惯。  4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。  5、通过学习感受牧民对奇特将来的憧憬。  教学重难点  1、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。  2、通过学习感受牧民对奇特将来的憧憬。  跟老师一起学  1、同学们，你的童年是怎样的在宽广的大草原上，马背是牧区孩子们童年的，今日我们就跟随走进牧区，去了解那里的马背学校。  2、学习生字，初读课文，借助字典解决本课的文字障碍。  3、再读全诗，争取将字词读精确?????，语句读通顺，同时划出不懂的词语。  4、重点解释词语：哈萨克 冬不拉 伊犁马  5、学习诗歌：自由朗读诗歌，思考：全诗围绕“马背上的学校〞写了哪些内容  6、读1-3节，其他同学思考：从描写牧民生活的段落中，你们了解到了有关哈萨克人哪些生活习惯  马背上诞生、喂奶、练跑、唱歌…… 可见马对哈萨克人的重要性。  你还知道哪些哈萨克人的风俗习惯  7、每天早晨，朝霞在马背上升起，夜晚，星星在马背上闪烁，牧区的孩子们在马背上练跑、唱歌，玩耍，你认为他们的生活怎么样(幸福、欢快)  自己再读前三节，将他们的幸福和欢快读出来。  8、幸福欢快的牧区孩子，他们对将来都有哪些奇特的憧憬呢用诗中内容答复。  9、想象诗中所描绘的画面，自己读一读，将他们对奇特将来的憧憬与憧憬读出来。  10、绚烂的美景与奇特的生活到底是不是遥远的梦境呢为什么  11、牧区的老师带来了知识，她把草原儿女领进了知识的大门，草原儿女将用自己的才智和双手把牧区建设得更加奇特!  12、一首浅显活泼的儿童诗，向我们呈现了草原人民的生活和他们奇特的心愿。将它积累在自己的记忆库里，或许将来你就会用上它。  13、(1)背诵马背学校。  (2)搜集牧区实现现代化后的图片及文字资料。  人教版五班级上册语文其次单元教案3  教材分析  这是一首浅显而又向上的儿童时，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了对牧民将来奇特生活的憧憬。  教学要点  1、有感情的诵读课文，在反复诵读种培育语感。  2、鼓舞学生积累美丽?的段落、词句，可以背，也可以抄写下来。  教学过程  一、导入新课：  1、今日我们来一起学习一篇新课文，题目是——马背学校。齐读课题。