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六班级语文上册六单元教案  萤火虫(英文：Firefly)又名夜光、景天、如熠燿、夜照、流萤、宵烛、耀夜等，属鞘翅目萤科，是一种小型甲虫，因其尾部能发出萤光，故名为萤火虫。一起看看六班级语文上册六单元教案!欢送查阅!  六班级语文上册六单元教案1  ● 教学目标  (一)知识与能力：体会说明文的语言。  (二)过程与方法：了解说明文的论述手法。  (三)情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。  教学重难点：1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。  教学难点：萤火虫的发光原理。  ● 教学方法：问题争辩法  ● 教学结构与过程  (课堂导入)：用音频伊能静的萤火虫导入课文。  一、整体感知  1.检查预习  贾祖璋1901年9月24日诞生在浙江海宁。从1931年鸟与文学问世，到临终前出版的花与文学为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的太白杂志，开拓“科学小品〞专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。  2.粗读课文，或许了解文意。  3.整理文章思路。  提示：文章的开头，用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间美丽?的环境中，极富感情地记叙了幼时的玩耍：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些布满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。  接下来，用精确?????的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍状况、生活习性以及它能够发光的特性。  然后，具体的介绍了萤火虫的发光原理。  最终，把对萤火虫的探究与自己对故土的情思联系在一起。  二、精读课文  1.为什么要澄清萤火虫“出身〞的问题  提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。由此澄清了萤火虫的“出身〞问题。这一段文字，从萤火虫的起源说起，明显是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告知读者对客观世界的生疏往往要经受漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深化的过程。同时也告知我们，了解生疏事物需要有科学的态度和方法。  2.萤火虫的发光原理是什么  提示：从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透亮?????的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体〞的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反响而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，精确?????而全面。  3.是怎样描写萤火虫发光的缘由的  提示：写萤火虫发光的缘由，由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明挨次符合人们生疏事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容精确?????严密。  4.把萤火虫与自己对故土的情思联系在一起，有什么好处  提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故土的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。  三、研讨观赏  体会说明文的语言。  1.原来萤有很多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。  2.幼虫和蛹大抵相像;在成虫一般位于尾端的腹面，外表是一层淡黄色透亮?????质硬的薄膜……  3.故土的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有很多枯萎了。  提示：说明文的语言要精确?????、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。  1.能够发光的，不能发光的 2.大抵 3.几乎  (课堂总结)  这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，还记叙了“我〞与萤火虫有关的往事，抒写了“我〞对故土的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明奇妙地结合在一起，使文章同时兼好玩味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。  ● 板书设计  萤火虫 发光缘由  贾祖璋 说明方法  六班级语文上册六单元教案2  　　教学  目标  　　1、理清本文的说明挨次，了解本文使用的说明方法及人们生疏事物的规律。  2、品尝文中对童年生活和对故土真情实感的描写，领悟记叙、描写与科学的说明结合的作用。  3、激发想象力，培育探究事物的爱好和能力。  4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。  　　教学