（语文教案）冀教版二年级语文下册《小露珠》教案.docxVIP

冀教版二班级语文下册小露珠教案  在教学工实际的教学活动中，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。下面是由我给大家带来的冀教版二班级语文下册小露珠教案，一起来看看吧!   小露珠课文原文  夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消灭了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。  “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。  “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。〞爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。  “早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。〞落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。  小动物们都宠爱小露珠。  一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光荣熠熠，把全部的植物都装饰得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了秀丽的珠宝，显得更加生气勃勃。  小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一辞别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。〞  小露珠语文教案  一、教学目标设计：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。  3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把秀丽奉献给大家的无私品德。  二、教学重点：  在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表秀丽、心灵更美。  三、教学对象分析：  本课的教学对象为学校三班级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有肯定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。  四、教学策略及教法设计：  (一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。〞在教学过程中，我留意学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体会。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。  (二)利用课件创设情境，供应想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生开心地感知，感悟、创造。  五、教学媒体设计：  在本课的教学过程中，我利用比拟有用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清楚地呈现出来，有利于学生观看，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。  六、教学过程设计及分析：  (一)激趣导入  1、今日老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……  2、小露珠自我介绍。  3、大家宠爱这位小客人吗你能亲切地和她打招呼吗课文中还有谁也宠爱她(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防止了单调的朗读课题，连忙拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】  过渡：为什么大家都宠爱小露珠  【儿童的学习动机中最活泼的就是爱好，“爱好是的老师〞，导入时，就创设了情境，这样学生的学习爱好倍增，很快进入了“我要学〞的状态。】  (二)学习课文第2—6自然段  1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家宠爱小露珠的  2、小组沟通。  3、全班争辩沟通，相机大屏出示图片、句子。  【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】  A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。  (1)哪个词最能表达出小露珠的美(板书：闪亮)  (2)这个字使你仿佛看到了什么(假设学生答不出，问能读出这种美吗)  (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠看哪一只小青蛙夸得最棒!(准时评价)  (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。  B“早哇，像水晶那么透亮?????的小露珠。〞爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得(板书：透亮?????)  (2)这个词使你感受到了什么  (3)哪只小蟋蟀情愿再来赞美一下小露珠(鼓舞学生进行评价)  (4)齐读。  【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行沟通，在沟通中感悟、理解。】  C“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。〞落在花朵