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六班级语文课教案
通过沟通资料信息,初步了解西游记在中国文化、文学的意义,激发学生阅读古典名著的爱好及了解神话小说。一起看看六班级语文课教案!欢送查阅! 六班级语文课教案1 教学目标: 1、通过沟通资料信息,初步了解西游记在中国文化、文学的意义,激发学生阅读古典名著的爱好及了解神话小说。 2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划沟通方式,初步感受孙悟空的形象,激发探究人物形象与情节的热忱。 3、用朗读、争辩的方式,感受环境衬托的作用。 重点难点: 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山〞、“石〞、“猴〞、“水〞 2、感受美猴王超然出众的表现,对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标:仿照第2、3段句式,用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。 教学课时: 一课时 课前预备: 查找西游记和吴承恩的相关资料。 教学过程: 一、导入 1、看单元标题,“读一本名著〞,名著西游记你觉得它“名〞在哪里 西游记的消灭开拓了神魔章回小说的新门类,它标志着孤独长篇小说浪漫主义的顶峰,在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。 2、请同学依次介绍(留意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍) ★西游记故事渊源:唐僧 ★成书大致历程与 ★主旨及意义 二、沉醉文本,整体感知 1、观看电影,孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同,想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同,谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子思考:为什么西游记要从孙悟空出世开头讲起 2、初读课文前半局部。 3、比拟:通过看影片和读原著有何不同的感受 三、体验文本,品尝语句,理解课文 1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。 2、(小组争辩)读、说给同桌听,概括其特点与大家沟通。 四、反思文本,挖掘内涵 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山〞、“石〞、“猴〞、“水〞 2、既然除猴王外其他描写起衬托作用,是否可将其次、第三段减缩为“那石猴在山中,却会行走跳动,与众猴一样寒来暑往,游乐玩耍,格外欢快〞 五、总结 六、作业(1、2二选一做,3、4为必做) 1、查词典,注音、了解词意,并选择5个词语连成一段话。 裂开 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽皮 喜不自胜 天造地设 拖男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯 2、仿照第2、3段句式,用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。(100字) 3、在通读西游记的根底上制作5~10张读书卡片。 六班级语文课教案2 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗江雪。 2、学会生字“孤〞。理解诗句的主要意思。 3、抓住诗中关键字词,体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。 教学重点:引导学生正确理解诗中字词的意思。 教学难点:体会诗所描绘景色及所表达的思想感情。 教学方法: 读诗想画面,入境悟情感。 教程过程: 一、激情导课 1、谈话激趣 同学们,这两天我们刚刚经受了2021年的第一场雪,下雪了,你都干了点什么 看来雪给大家带来了无限的欢快。 可是,有一个人,他和大家做的事一点儿也不一样,他呀,迎风冒雪单独一人在江上钓鱼。他是谁呢他是一首诗的仆人公,这首诗叫江雪。这节课,我们一起来学习古诗——江雪。 板书课题,齐读课题。 以前我们也学过很多古诗,谁来说一说学一首古诗都要学些什么 2、目标呈现 能正确、流利、有感情地朗读背诵江雪。 学会生字“孤〞。理解诗句的主要意思。 抓住诗中关键字词,体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。 3、预期效果 老师信任大家肯定能完成完成这些目标。有信念吗 二、民主导学。 任务一:正确、流利地朗读这首古诗。 任务呈现:请大家翻开课本。可能有一局部同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确、读流利。 民主学习:学生自由读诗。 呈现沟通: 1、指名分句读诗,适时订正。 2、指名领读整首诗。 3、同桌互读检查。 任务二、想象画面,适时理解重点字词和诗意。 任务呈现: 古人说:“诗中有画〞,你能把江雪想象成一副画吗试着想一想,说一说。 呈现沟通: 1、指名说想象到的画面,并说清这样想的理由。适时指导理解:千山、万径、绝、灭、蓑笠翁。其他同学认真听,等他说完,你来说说他哪些地方说得好。不好的地方,你来说得更好一些。 2、听了画面描述,你觉得这是一种什么样的环境板书:寒冷凄凉。 任务三、
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