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中学作文教学的困境与对策研究 2016 年的高考正在悄悄地临近，每年的高考作文题总会成为人们津津乐道的话题。然而，对于众多考生和老师而言， 作文却总是一个沉重的话题。高中作文教学的现状就是：学生不爱写作文，甚至厌恶反感写作文，只是被动的完成老师的作文任务，教师和学生花费大量的时间和精力，却收效甚微。 为什么会陷入这样一个困境中呢？下面就我所感受到 的谈谈其中最重要的两个方面。 一、阅读的弱化 信息化带来各种传媒对传统阅读的冲击 信息化是目前人类面临的主要变化之一，它正以前所未 有的速度改变着我们的世界，当然也不可避免的影响着传统 的阅读。我们能清楚地感到，传统的依靠纸质媒介进行了千 百年的阅读方式正受到各种新兴的媒体的冲击。图像与声音 是这些新兴媒体――广播、电视、网络等――的两大利器。 声光的强烈刺激与直观感受无疑比白纸黑字对学生更有吸引力。电视及电脑网络等现代媒体，就是这样残酷无情地侵 占了学生的大量的阅读时间，并逐步蚕食我们传统的阅读阵 地。 经济的快速发展使阅读的功利性大大加强 如果我们打开一个学生的书包，除了课本和漫画外，最正儿八经的书就要数作文书了，它几乎是大部分学生应付作文的必备工具。不禁想起《儒林外史》中马二先生的《精选三科乡会墨程》这种早期的“优秀作文选”，想必在科举时 代也是相当流行的。无可否认作文参考书对学生的帮助，但从另一个角度来看，它正体现了学生对阅读强烈的功利性色彩。买这类书看并不是出于学生的阅读欲望，只是为了在写作文时“参考”一下。如果不用写作文了，这些书相信也不会有什么人买了。社会经济的快速发展造成功利意识的肆虐， 成年人不也被快餐文化所淹没吗？成人阅读的娱乐化、功利化势必影响着孩子们的世界，反过来这些孩子们长大后又以这样的模式影响整个社会。我们为何而读书，是一个应该严肃面对的问题。 二、表达平台的缺失 作文作为作业是被动的应付 大家有一个错觉，那就是认为学生是靠作文训练提高作 文水平的。而实际情况并不是这样。作文训练固然重要，但 仅靠有限的几次训练并不能保证学生作文水平有所提高。当 学生被动应付时，作文课所要求的训练并不能很好地贯彻下 去。甚至有的学生可能会将老师所讲的方法当作公式死板地 套用，反而使作文变得僵化，面目可憎。这实质上是对考试 的应付。所以不改变作文被动应付的情况，再多的训练也是 枉然，同时写作的时间也在减少。作文课上学生被动应付， 课后情况怎样呢？有调查显示，平时有自觉写作习惯的学生 （如写日记）仅占 20%。其中一个重要原因就是没有时间， 学生的时间，特别是高中生的时间往往被题海所挤占，休息娱乐的时间都没有自然不会抽出时间来写作了。即使是这样， 由于整个语文教学的时间相对的不足，所以连被动的课堂作文的时间也显得捉襟见肘。 高考的学习压力使学生失去了亲近自然、走进社会并 表达自己感受的平台 美丽的大自然，多姿多彩的社会生活，都因升学的压力而被无情的阻隔在他们的身外。而在高考指挥棒的作用下， 学生们年复一年地重复着自己都不相信的虚假话语。有没有如此麻木的学生呢？有，但绝不是大多数，大自然和生活并非没有打动他们的时刻，而是没有适合表达这些的平台，因为作文是要评分的，是有题目要求的，是不适合自由表达的。 于是，学生们在作文教学前迷失了，想要说的不能说（有可能跑题），不想说的说不好（得不到高分），自然对作文失去了兴趣和信心。 面对以上的不利因素，放任自流显然是不行的，虽然对 高考我们暂时无法从根本上改变它，但还是应该采取弥补措 施去最大限度地提高我们学生的写作兴趣，发展他们的表达 能力。就此，根据自己的教学实践并吸取各家之所长，我认 为可以从加强阅读和搭建表达平台两方面采取以下一些对策： 大力提倡学生阅读，开列合适的书单指导学生阅读，使学生在阅读中吸取营养，借鉴到写作中来。有条件的 应该利用学校或地方图书馆开设阅读课让学生自由阅读。 要求学生写读书笔记，促使其将阅读中学到的东西运用到实践中来，并积累相当的写作素材。这一点苏霍姆 林斯基早就提出过，方法是老点但很实用。 鉴赏古代诗词。作为汉语言的精华，古代诗词能更好地提高学生语言的韵味，帮助他们更好地表达自己的思 想情感，这正是高中学生所欠缺的。可以让一个学生事先做 好准备，写下自己对某首诗的感受，再当众表达出来，既提 高了写作水平，又锻炼了口头表达能力。 举办作文比赛。在班级内举办作文比赛，由学生和其他老师来共同评价，增强其公信度，利用学生争强好胜 的心理，激发其写作的动力。 创办班级刊物，由学生自己编辑、整理，把学生的习作佳作做成刊物，对于好的作品要推荐到报刊杂志上， 满足其成就感，不断激发他们的写作欲望。 让学生走进大自然，抛开课堂的束缚去亲近、感受自然，哪怕是一片树叶、一朵小花也会比四面墙壁更能激 起学生写作的热情。学习负担很重的