教科版科学六上第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计.pdf

第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计 教 材 教科版（2017） 单元（或主题）名称 工具与技术 版本 小明一家要搬家，在搬家过程中，遇到被褥和衣物怎样从楼梯搬运、从小区楼下运输到小 单 元 区门口，被褥和衣物袋被勾出线条怎么处理、被褥和衣物整理的分类标签如何制作、如何 主题 告诉司机叔叔新家的路怎么开等等问题，我们一起帮助小明一家来解决吧。 核心概念：技术、工程与社会 学习内容： 12.1 技术创造了人造物，技术的核心是发明（5~6 年级）：知道技术包括方法、程序和产 品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理， 很多发明可以在自然界找到原型。 12.2 技术改变了人们的生产和生活（5~6 年级）：知道技术对提高生产效率或工作效率的 影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制 课 标 作出可以提高效率的作品。 要求 12.3 科学、技术相互影响与促进（5~6 年级）：初步认识技术对科学发展的促进作用；举 例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。 学业要求： 能说出技术的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 能举例说出常用的发明方法，能简要说出技术对科学发展的促进作用。 能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效 率。 能以事实为依据作出判断。 工具与技术对于六年级的孩子来讲有着与生俱来的好奇心，需要学生在活动中体验、 感悟工具和技术在解决特定问题时能够给人类带来便利，了解工具与技术之间的联系，通 过模拟测试、公平对比的方法，深刻领悟到“技术包括方法、程序和产品等”、“发明会 用到一定的科学原理”、“技术对科学发展的促进作用”等主要科学观念。 教 材 本单元总共有 7 课，分别是《紧密联系的工具和技术》、《斜面》、《不简单的杠 分析 杆》、《改变运输的车轮》、《灵活巧妙的剪刀》、《推动社会发展的印刷术》和《信息 的交流传播》。教材通过一开始创设“取核桃仁”的真实情境，让学生比较分析利用工具 和不用工具、利用合适工具和不合适工具完成任务的效率，引导学生分析工具和技术之间 的联系。接着开始各项工具和技术的探索研究。首先是斜面，让学生在运下来、搬上去的 活动中体验、感悟“斜面的作用”，其次是杠杆和轮轴，都是建立在学生实践、比较、分 析的基础上，理解和建构“杠杆和轮轴也是一种简单机械”的科学观念。 “剪刀”是杠杆和斜面的组合工具，认识剪刀的结构特点，是对前面学过的简单机械的回 顾和强化。通过比较分析不同剪刀完成任务的效果，认识到工具的发明得益于技术的进步， 既是对前面四课的小结，又是探究技术的开始。让学生通过模拟活字印刷术的活动，不仅 体验了印刷过程，还感受到了技术和发明给人类社会文明发展带来的影响。印刷术带来信 息交流的发展，以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态， 让学生感受在实践过程中利用不同信息传播工具的差异，比较分析不同工具完成任务的效 率。进一步充分认识工具与技术的联系。 学生对各种新技术和新工具有着与生俱来的好奇心，在生活中还积累了不少对工具 和技术的体验和感知，这些将会成为学生主动学习本单元内容的动力。 六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，对斜面、杠杆、轮子、剪刀、印刷 术、信息技术并不陌生；在之前的科学学习中，也已经具备了一定的实验、观察和记录 学 情 能力。 分析 但是学生对分析工具和技术之间的联系时会感到很困难；对斜面的认知也非常有 限；对杠杆的省力情况也不是很清楚；对轮子作用的分析比较简单；对剪刀材质、结 构、功能上的特点还是知之甚少，特别是模拟外科手术的任务对于学生来说具有较强的 挑战性；在实际生活中，缺乏公平比较，对描述印刷术和手工抄写各自的优势以及电子 工具（电脑）比传统工具（书本）在信息