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PAGE 1 PAGE 1 新时代城乡义务教育共同体建设实施方案及措施内容范文 1、市新时代城乡义务教育共同体建设实施方案为贯彻落实*精神，努力打造教育新高地，助力“共同富有示范区先行市”建设，推动义务教育高位优质均衡进展，现就我市推动新时代城乡义务教育共同体（以下简称教共体）建设制定本实施方案。一、工作思路与目标（一）工作思路。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实把牢以城带乡、以优扶弱、优质均衡、共同进展的工作方向，通过党建统领、数字赋能、系统集成，大力推动教共体建设，将城镇优质教育资源下沉到乡村义务教育学校，激发乡村学校办学活力，提升乡村学校师资、管理、质量、文化等整体水平，着力破解义务教育在均衡、质量方面“乡村弱”，及城区部分学校“大校额”等突出问题，缩小城 2、乡教育差距，实现乡村学校与城镇学校基本达到同一教育质量水平，促进我市乡村教育振兴和教育现代化。（二）工作目标。在“现代学校联盟”建设和“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶工作基础上，全面推动教共体建设。2022年，全市乡村和镇区公办义务教育学校实现教共体全掩盖。协作省厅启动建设教共体才智服务平台，优化教共体三种模式应用场景设计，征集推出教共体统一标识，出台教共体教育教学指南、教育教学质量评价等配套方案。“十四五”期间，教共体建设逐步向融合型、共建型模式为主转变；至“十四五”末，全市融合型、共建型模式的教共体占比不低于80%。二、工作原则（一）突出重点。教共体组建重在推动城区或镇区义务教育优质学  3、校与乡村或镇区义务教育学校之间的共同进展，乡村学校尤其是乡村小规模学校、寄宿制学校和薄弱学校列为重点帮扶对象。（二）因地制宜。立足片区进展需求和工作实际，坚持问题导向、目标导向，开展常态化、多样化、有实效的教育帮扶工作，鼓舞实践，积累阅历，形成具有鲜亮的本地特色、可复制可推广的建设模式。原则上由城区优质学校与西部山区学校组建教共体。（三）数字赋能。立足义务教育从基本均衡迈向优质均衡进展的新阶段，基于全面推行“互联网+义务教育”结对帮扶工作的全新基础，依托教共体才智服务平台，在教育资源推送、大数据精准诊断、教育质量评价、城乡老师流淌管理等方面数字赋能教共体建设。三、建设模式城乡义务教育共同体是指  4、义务教育阶段城区或镇区优质学校（以下简称城镇学校）与乡村或镇区学校（以下简称乡镇学校）结对形成办学共同体，实现以强带弱、共同进展，提升城乡义务教育优质均衡水平的学校进展模式。教共体主要包括融合型、共建型、协作型三种模式。（一）融合型教共体。融合型教共体是指一所城镇学校与一两所乡镇学校全面重组，融合成“一校二区”或“一校多区”，开展同步化办学。融合型教共体城乡各校区合为一个法人单位，人事、财务、管理统一。各校区实行“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”的管理模式，实现一体化进展。融合后的各校区按原施教区划分独立招生；达成扶弱提升目标后，合并的校区可重新分设独立。（二）共建型教共体。  5、共建型教共体是指将乡镇学校的教育教学业务托付给城镇学校管理。由一所城镇核心校牵头，各成员校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共生进展。共建型教共体各成员校法人独立、财务独立，但工作统整。因地制宜，实行通过政府购买服务等方式，鼓舞优质民办学校托管乡村薄弱学校。（三）协作型教共体。协作型教共体是指一所城镇学校与一所或若干所乡镇学校结对联盟，不打破原有学校各自的人事、管理体制，通过线上线下多种形式的项目协作，由核心校对成员校在业务上赐予引领、指导和帮扶。协作型教共体实行“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同、项目  6、评估”的协作模式，以项目化推动的方式，在学校进展顶层设计、老师沟通培育、课堂教学研讨、集体备课校本教研等方面实现借力进展。以上三种模式教共体建设的基本要求详见融合型、共建型、协作型三种模式城乡义务教育共同体建设基本要求（试行）（附件1）。2022年我市组建教共体学校30个，学校（含九年一贯制）23个，详细名单详见城乡市义务教育教育共同体学校名单（附件2）。四、保障机制（一）加强统筹协调。市教育局将会同编办、财政、人力社保等部门单位，建立市教共体建设工作协调小组，从政策保障、激励引导等层面定期讨论破解教共体建设