《秋登宣城谢脁北楼》教案.docVIP

新华成人教育学院 安徽新华电脑专修学院 新华成人教育学院 Anhui ` 网址： 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 网址： 安徽新华电脑专修学院课堂教学教案 课程名称 成考语文 教学对象 所有成考专业 教 材 《全国各类成人高等学校招生统一考试教材》 授课内容 秋登宣城谢脁北楼 课 时 2课时 教学目的 与要求 （1）知识目标：了解李白及其创作风格。 了解谢朓及谢朓北楼。 了解本诗写作背景。 理解本诗的思想内容。 （2）能力目标：体会本诗的炼字艺术（“夹、落、寒、老”）， 培养诗歌鉴赏能力。 理解作者临风登楼所抒发的复杂情感，提高诗文 分析能力。 （3）情感目标：体会本诗景物描写形象鲜明、色彩丰富，表情达意 细致入微的特点。 重点、难点 教学重点：理解本诗的思想内容，体会本诗的炼字艺术。 （“夹、落、寒、老”） 教学难点：理解作者临风登楼所抒发的复杂情感。 课 型 新授课 教学方法 诵读法、小组讨论法、 互动展示法 教学过程 设计 （包括讲授知识、演示内容及案例、提问及学生演示内容） 课前预习提纲： （1）介绍李白及其创作风格。 （2）介绍谢朓及谢朓北楼。 （3）介绍本诗写作背景。 一、导语：（3分钟） 唐代大诗人李白曾七次来咱们安徽宣城游历，观赏江山美景，赋诗抒情，留下了不少千古传唱的诗篇。（例如：《独坐敬亭山》、《赠汪伦》）今天，我们一起来学习另一篇李白描绘宣城美景的诗歌——《秋登宣城谢脁北楼》。 二、小组展示预习成果：（5分钟） 1、作者介绍： 李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义大诗人，被誉为诗仙，后人把他和杜甫并称为“李杜”。他的诗歌情感充沛，想象丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 2、简介谢朓与谢朓北楼 谢朓，南朝诗人，曾任宣城太守。他年轻有为，才华横溢却受人忌妒，最后被陷害致死。 谢朓北楼，又名北楼，谢朓任宣城太守时所建。 3、简介本诗写作背景 本诗作于天宝十二年（753年）秋天。李白在长安为权贵所排挤、弃官而去后，一直过着漂泊不定的生活。当秋风摇落的时节，诗人内心的抑郁和感伤是可以想象的。 三、指导学生朗读，规范读音和断句。（2分钟） 注意以下字的读音：谢朓（tiào）、橘柚（yòu） 四、分析诗文，学生整体把握全诗内容。（10分钟） 1.?首联：“江城如画里， 山晚望晴空。” 学生解析：宣城就像画里一样美，山色欲晚，登楼远望，一片晴空。 提问：此句描写景色视角有何变化？ 生回答后教师明确：第一句是俯视，第二句是仰视。描绘了登览所见之全景。 2.颔联：“两水夹明镜， 双桥落彩虹。” 学生解析：宛溪和句溪如清澈的明镜，夹城而流；双桥横跨溪上，像从天降落的彩虹。。 提问：此句同样也是写景，但与一二两句写景有何不同？ 生回答后教师明确：一二两句描写的是全景，这两句属于写景中的特写。 提问：赏析“夹”、“落”二字用的妙处。 生回答后教师明确：“夹”写出了宛溪和句溪交汇的特点，“落”字将双桥写成从天而降的彩虹，化静为动。 3.颈联：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” 学生解析：橘柚在袅袅炊烟的映衬之下愈发苍寒、梧桐在秋色笼罩下也显得越发苍凉。 提问：此句写景属于哪一种？全景还是特写？ 生回答后教师明确：特写。 提问：“寒”、“老”仅仅写景色的苍凉么？请结合写作背景思考。 生回答后教师明确：“寒”、“老”二字既写出了秋色的苍凉，也写出了诗人内心理想无法实现的惆怅、落寞。 4.尾联：“谁念北楼上，临风怀谢公。” 学生解析：我在北楼上怀念谢朓的心情，谁能理解呢？ 提问：作者为何怀念谢朓？此句抒发了作者怎样的思想感情？ 生回答后教师明确：因为谢朓与自己有着相似的经历（年轻有为，才华横溢却受人忌妒），所以作者通过怀念谢朓来抒发自己理想难以实现的感慨。 五、艺术鉴赏。（3分钟） “人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”中的“寒”“老”二字显得新鲜而贴切，试分析它们为什么具有这样的艺术效果。 生回答后教师明确：因为“寒”、“老”二字既写出了秋色的苍凉，也写出了诗人内心政治理想无法实现的惆怅、落寞。 六、拓展提高：（2分钟） “谁念北楼上，临风怀谢公。”作者说：“我在北楼上怀念谢朓的心情，谁能理解呢？”那么，你能理解作者当时的心情吗？谈谈你的想法。 小组探讨后并展示成果。 政治上的失意、对朝廷权贵排挤自己感到不满、不被理解的孤独、对苦闷的消解 附：板书设计 秋登宣城谢脁北楼 ?????????????????????????