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初中生自我决定学习动机对学业拖延的影响的中期报告 自我决定学习动机是指学生主动参与学习过程、自我调控学习行为的动力和动机，可以分为自主性、目标取向和成就动机三个维度。学业拖延是指学生在时间上推迟完成学习任务或偏向选择轻松愉悦的活动以避免学习任务。 研究表明，自我决定学习动机是影响学业拖延的重要因素之一。具体来说，不同的自我决定学习动机维度对学业拖延的影响略有不同。自主性维度中的自我调控能力和目标取向维度中的任务取向和学科价值观对学业拖延具有负向影响，即这些因素与学业拖延水平呈负相关。而成就动机维度中的成绩取向对学业拖延具有正向影响，即成绩取向越强，学业拖延的水平就越高。 虽然自我决定学习动机是影响学业拖延的重要因素之一，但它与学业拖延并不是单向的因果关系。学业拖延也会影响自我决定学习动机的发展和保持。当学生长期处于拖延状态时，他们的自我决定学习动机可能会下降，进而影响到后续的学习行为。 总之，初中生的自我决定学习动机对学业拖延具有重要影响，而学业拖延也会反过来影响自我决定学习动机的发展和保持。因此，教师和家长应该重视学业拖延的问题，并帮助学生提高自我决定学习动机的各个维度，以更好地促进学生的学习发展。