APOS理论在初中数学概念教学中运用的策略研究——以函数概念为例的中期报告.docxVIP

APOS理论在初中数学概念教学中运用的策略研究——以函数概念为例的中期报告 本研究旨在探讨APOS理论在初中数学概念教学中的运用策略，以函数概念为例。APOS理论强调学习者通过建立抽象行动、抽象物体、抽象属性和抽象结构来认识数学概念。在函数概念的教学中，学生需要理解函数的定义、图像及其特性等方面的概念。 基于APOS理论，本研究提出如下教学策略： 1.引导学生建立抽象行动：在介绍函数定义时，教师可引导学生通过描绘让“x→y”的过程来理解函数的定义，这有助于学生理解函数可用来表达自变量和因变量之间的关系。 2.引导学生建立抽象物体：可以通过让学生画出函数的图像来帮助学生建立抽象物体。这样有助于学生理解函数图像上不同点的意义，可以更好地抓住函数的特点。 3.引导学生建立抽象属性：在教学函数概念时，教师可以通过引导学生描述函数的特性来帮助学生建立抽象属性。例如，教师可引导学生探讨函数的单调性、奇偶性、对称轴等性质，这有助于学生更好地理解函数的性质。 4.引导学生建立抽象结构：在教学函数概念时，教师可引导学生进行函数的组合和复合，从而帮助学生建立抽象结构，理解函数之间的联系。 总之，基于APOS理论，以上策略有助于学生更好地理解函数概念，提高学生在初中数学中的学习成绩和兴趣。未来的研究可以进一步探讨和完善这些策略在实际教学中的应用。