小学教师职业技能培养问题初探.docVIP

小学教师职业技术培养问题初探 小学教师的职业技术是见教师在从教过程中，充分运用自己掌握的教育教学理论知识，结合自己的教育教学实践活动，发挥个人的特长和个性优势，促成教学目标的实现等一系列综合能力的专业化体现。与其他层面的教师相比，小学教师的专业性、综合性和实践性特点更加突出，是其专业涵养的显性表现形式，因此，小学教师职业技术的培养与职后感悟和经验积累亲密相关，但更重要的部分则是任职前教育的专业化训练过程中形成的。 一、小学教师职业技术的特殊性 首先是专业性。只管我国目前推行的教师入职制度允许拥有中学甚至大学教师资格证的教师直接从事小学教育，但高校小学教育专业人才培养的目标定位不同于其他专业，并详尽地深入为在专业课程甚至是学科课程都拥有明确的“小 学”特色，即一般所言的教师教育统一规划，小学教育“小”字当先。其中包括实践实训环节都要以小学校园或课堂为模 拟对象进行“仿真式”练习，而这些课程设置的基本理念和训练方法都拥有较强的专业特点，也是其他专业人才培养所不具备的。 其次是综合性。小学教育拥有基础性、启示性和全面性 的基本要求，这也对从事小学教学的教师的职业技术提出了较为全面的要求。在小学启示教育阶段，教师在小学生的心目中扮演着无所不能的奇异角色，在培养小学生的学习习惯和学习兴趣方面拥有更加重点的作用，要达到这样的引导目标，小学教师既需要较强的智力技术，也需要具备较强的基本技术即“