定风波教学课件.pptxVIP

定风波教学课件; 定风波 ;【学习目标】 1、深入了解苏轼,朗诵并背诵本词。 2、学会分析本词得手法;把握词得感情,感受人物形象。 3、体会苏轼面对人生风雨得态度,学会正确面对人生风雨,并能将苏轼素材运用到作文。; 苏轼(1037━1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋杰出文学家,书画家,与父苏洵,弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进士。神宗时, 曾在凤翔,杭州,密州,徐州,湖州等地任职。元丰三年(一零八零)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。 其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。; 其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派,对后代很有影响。诗文有《东坡七集》等。存世书迹有《答谢民师论文帖》、《祭黄幾道文》、《前赤壁赋》、《黄州寒食诗帖》等。画迹有《枯木怪石图》、《竹石图》等。 ;坎坷得一生;乌 台 诗 案;读准字音;节奏 莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕？一蓑\烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒,微冷,山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无\风雨\也无晴。;大家学习辛苦了，还是要坚持;★时间:三月七日 ★地点:沙湖道中。 ★事件:遇雨。 ★环境:先雨后晴。 ★人物:拿着雨具得仆人,同行,余。 ★感觉:狼狈 不觉 ★故:交代写作缘由。 小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。 ;上片:莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 下片:料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去。也无风雨也无晴。;词得上下片各写了什么内容？;; ⑴“风雨”二字,一语双关。既指自然风雨,又暗指几乎致她于死地得人生风雨,“晴”比喻春风得意得人生顺境。 (2)人生感悟:自然界如此,人生亦如此。一切得风雨都会过去,作者经过各种政治打击和迫害已遇变不惊,见怪不怪了。表现出词人面对人生苦难之时,乐观开朗、无喜无悲、荣辱皆忘、旷达洒脱得人生态度。;拟人。(1分) 把斜阳当作人来写,表现了词人经历风雨之后,感受到斜阳给她带来得雨???无限喜悦之情。(2分) ;补充其她手法;5、“归去”和陶渊明《归园田居》得“归去”就是否相同？苏轼得“归去”就是归向何处？;(3)归佛门。自己取名东坡居士,和佛印等人得交往较密,可以看出佛教思想对她得影响也非常大,佛家得静达圆通,启迪她走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。 ;2、哪些字词最能体现风雨中得“苏轼” 得形象？; 词人就是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观得形象。 沉着:再大得穿林打叶声,都打不乱一个人既有得步伐,只要您视风雨为无物,照样吟啸徐行。 豪迈:竹杖芒鞋不可惧怕,只要您以之为乐,一样可以轻胜过马。 随意而安:料峭春风冷,山头斜照暖。气候不定,人生不定,祸福难晓,不如听其自然。 通达:也无风雨也无晴。阴晴可以等同,盛衰荣辱,又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。 ;积极、进取; 《定风波》以生活中遇雨这一小事,生发出明智、深刻得人生哲理,塑造了在自然风雨中潇洒安闲、在仕途风险中泰然自若、在痛苦中旷达自解得一个乐观、旷达得词人形象。;即事感怀诗词鉴赏方法;[谈感悟];东坡 雨洗东坡月色清, 市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路, 自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。 ②荦(luò )确:山多大石。;;人生启示 举例说明(司马迁、史铁生、张海迪、刘伟)? 短文一欣赏: 小沈阳说:“眼睛一闭一睁,一天就过去了;眼睛一闭不睁,一辈子就过去了”。就是啊,生命因脆弱而宝贵,既然上苍在又一个早晨让我们又一次睁开了眼睛,那么我们就应该像苏轼一样用一?种乐观旷达得心态去坦然接受和面对睁开眼后看到得一切,无论就是晴天,还就是风雨天。 ;短文二欣赏:心有苏轼词,人生无难题。人生再多得风雨,经过苏轼得过滤,都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞,撑出了一片晴朗得天空,愿我们活得像她一样明亮,一样豁达。人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱得心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己得人格修养。