一年级上册数学教案第五单元第二课时5以内的加减法(二)_冀教版.docVIP

一年级上册数学教课设计第五单元第二课时5之内的 加减法（二）_冀教版 教课内容 教材36～37页依据一个情境图或直观图写出两个加法算式教课提示 学生在平时生活中对依据情境图或直观图列加法算式已经累积了一些感性 经验。教课时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生着手操作，动嘴描绘， 理解知识的发展过程。 教课目的 知识与技术：经历从不同的角度思虑并提出加法问题的过程，进一步领会加法的意义。 过程与方法：能依据一个详细情境或直观图写出两个加法算式，会口算5之内的加法。 感情态度与价值观：指引学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，试试提出 简单的加法问题并计算。 要点、难点 要点：依据一个详细情境或直观图写出两个加法算式并会口算5之内的加法 算式。 难点：进一步领会加法的意义。 教课准备 教具准备：教课课件、口算卡片。 学具准备：口算卡片。 教课过程 一、新课导入。 师：你还记得5之内数的构成吗？我们一同拍手对5的构成的口令。你们准 备好了吗？我说1. 生：我说4,1和4构成5. 师：我说4. 生：我说1,4和1构成5. 师：我说2. 生：我说3,2和3构成5. 师：我说3. 生：我说2,3和2构成5. 师：经过对口令，老师发现你们5的构成掌握的真娴熟。今日我们持续学习 5之内的加减法。（板书：5之内的加减法（二）） 设计企图：课始，师生以“拍手对口令”游戏的方式复习5的构成，切合一年级学生的年纪特色。这样，能够快速集中学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生搭配进一步研究5之内加法的“脚手架”。二、研究新知。 （课件出示主视图） 师：你知道画面上都有什么吗？它们都是什么颜色？大小同样吗？ （给学生充分交流时间，关于描绘不清的实时进行指导） 生1：图中有树、兔子、萝卜等。 生2：图中大树的颜色是绿色，有1只白色兔子和4只灰色兔子，2个红萝卜和2个青萝卜。 生3：图中树、兔子、萝卜有的大有的小，它们大小不同样。 设计企图：经过察看，让学生感觉到数学识题是从生活情境中提出来的。 师：认真察看图中的兔子，你能以你的方式描绘这些兔子吗？ 生1：有2只大兔子和3只小兔子。生2：有4只灰兔子和1只白兔子。 师：同学们从大小和颜色不同角度详尽描绘兔子，你们真了不起！你能依据 察看到的兔子试试提一个用加法解决的数学识题吗？ 生：一共有几个兔子？ 师：求一共有几个兔子，能够如何计算呢？你能试试用加法算式表示出来。 （给学生充分思虑交流时间，表述不清的实时进行指导） 生1：有2只大兔子和3只小兔子，合起来是5只兔子。能够用加法计算，列式：2+3=5.（学生边说教师边板书出相应算式） 生2：有2只大兔子和3只小兔子，合起来是5只兔子。还可以够列加法算式： 3+2=5.（学生边说教师边板书出相应算式） 生3：有4只灰兔子和1只白兔子，合起来是5只兔子。能够用加法计算，列式：4+1=5或1+4=5.（学生边说教师边板书出相应算式） 师：我们固然从不同角度察看图中的图中，列出的加法算式不同，但求出的最后结果都同样，都是5只兔子。察看情境图，你还可以提出其余数学识题并列式解决吗？ （给学生充分交流时间，描绘不清的实时进行指导） 生1:2个红萝卜，2个青萝卜，一共有几个萝卜？列加法算式：2+2=4. 生2：1棵大树，2棵小树，一共有几棵树？列加法算式：1+2=3或2+1=3. 设计企图：一方面启迪学生从不同角度思虑问题，使学生认识同一个问题可 以写出两个加法算式；另一方面经过说出不同的算式，发展学生的多项思想。 三、稳固知新。 算一算。教材第37页。 （1）出示算一算表示图，先指引学生认识会合圈。 （2）学生之间交流会合圈的含义---把两部分合在一同；再依据图列出加法 两个算式。 （3）学生交流各自写出的结果，请各别学生读出自己的算式。 练一练第3题。 1）出示表示图，先让学生说一说图中都有什么？(题中给出的数学信息） 2）学生之间交流自己依据大、小长颈鹿和不同地点的大树提出的用加法解决的数学识题，并试试列出相应的全部加法算式。 3）学生报告各自的结果，请各别学生读出自己的算式。 设计企图：采纳灵巧多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参加活动的踊跃性。 四、达标反应。 看图列式计算。 2.（1）2+3=53+2=5（2）1+3=43+1=4 五、讲堂小结： 师：这节课，我们持续学习了5之内的加减法。谁能谈谈今日你学会了哪些 知识？ 不要修业生描绘得特别正确，只需意思对就能够。最后，师生进行归纳： 依据题目中给出的数学信息能够提出相应的数学识题。 联合详细情境或表示图能够列出相应的全部的加法算式。 设计企图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发 学生认真听课，踊跃回答下列问题的好习惯。 六、部署作业。 说一说