初中语文七年级语文下册同步精品讲义（部编版）：第六单元写作 语言简明（教师版）.docxVIP

第六单元写作 语言简明 课程标准 课标解读 1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。 2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删去繁言，斟酌用词。学会修改文章，增强语言表达的能力。 3.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。 1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。 2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 知识点01 何为“简明”。 【即学即练1】（一）、语言简明的概念。 参考示例：简明,就是简要、明白。行文时,语言要尽可能精炼,不重复、啰唆,表达意思要清楚明白,不让人产生误解。概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。语言表达“简明”,指通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的。 （二）、语言简明有哪些要求？ 参考答案：“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。“简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。 (1)“量”的要求是：①所说的话应包含交谈目的所需要的信息。②所说的话不应包含超出需要的信息。 (2)“明”的要求是：①避免晦涩；②避免歧义；③避免啰嗦；④井井有条。 总之，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少用单音节词，多用双音节词。 （三）、怎样才能做到语言简明。 参考示例：行文要围绕中心来写,不旁生枝节。在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。还要注意不堆砌词语。 知识点02 文章如何达到“简明”的方法。 【即学即练2】（一）、要做到语言简明应该避免什么？ 参考示例：应该避免啰唆，不说废话;应该避免歧义，防止误解;应该避免晦涩，便于理解。 （二）、怎样避免表意不明？ 参考示例：表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明”的要求相违背的。 其一少用单音节词,多用双音节词。有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。 其二调整语序,交代明确。语序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存入两家银行”。还有其他理解、其他改法,这里不一一分析。 其三交代清楚,如实直说。句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明,作为前一义项时,可以理解为“嘉宾”,作为后一义项时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改,意思都是明确的。这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意反而不清楚。 （三）、使语言简明的方法。 参考答案：(1)找主干,理枝叶(发现和消除歧义); (2)分析句间关系(发现和删除重复的语句); (3)把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容); (4)恰当地运用省略和称代; (5)恰当地对某些内容进行概括和合并。 （四）、如何概括内容，使文章简明起来？ 参考提示:概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。如《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点,寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理