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.这种预算法的逻辑假设是∶上年度的每个支出项目均为必要,而且是必不可少的，因而在下一年度里都有延续的了培训的必要性；然后，在没有对培训需要作清晰界定的情况下，就与培训机构商讨培训的具体内容，如课程、时 .这种预算法的逻辑假设是∶上年度的每个支出项目均为必要,而且是必不可少的，因而在下一年度里都有延续的 了培训的必要性；然后，在没有对培训需要作清晰界定的情况下，就与培训机构商讨培训的具体内容，如课程、时 ，就会发现问题出在以下几点上∶一、对需要内涵的理解∶“我们”当然要有“培训的需要，但从效果上来讲， 解培训的整体内容。四、课程流程的排定。课程的排定须注意相关课程间的先后次序，须以循序渐进的方式，由浅 培训成功与否的秘诀是∶决定培训的基础是什么？如果培训计划的制 定，完全是以管理者所认为的职工“应当”感兴趣的东西为基础，那么基本上可 以有把握地预言， 参加学习者的态度一定颇为冷淡。 相反， 如果培训计划是在经 常了解培训对象的需要和兴趣基础上制定的 , 那么一定是个繁荣成功的计划。 许多人（包括管理者和教育工作者) 往往拿儿童教育的那一套， 移用到成 人教育上面来。假如对象是儿童 , 你可以命令他们学这些那些，“否则，有你好 看的”！成人却是“有东西需要“学习”,以便能够生存、就业、幸福等等 , 儿 童基本上是强制学习者， 如果他们不去学他们应当学的东西 , 社会就要惩罚他们。