西师版六年级上册全册教案(含单元教学反思).docx

第一章 分数乘法 1.分数乘法 第1课时 ?分数乘法(一） 【教学内容】 教科书第1～2页例1、2，练习一第1～4题。 【教学目标】 1.知识与技能：能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。 2.过程与方法：经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 3. 情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 【教学重点】 掌握分数乘整数的计算法则。 【教学难点】 使学生理解分数乘整数的意义。 【教学过程】 一、欣赏主题图，激趣引入 请同学们观察主题图。 教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答) (老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式) 引入并揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。 二、探究新知 1.感知分数乘法的意义。 (1)复习整数乘法的意义。 (2)分数乘法的意义。 出示例1的情境图：每人吃饼，4人吃多少个饼？ 学生尝试列式：＋＋＋＝×4或4× 教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个是多少；的4倍是多少？) 2.利用意义探索计算法则。 (1)教师：×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。 (2)试一试。 (3)口算(教师即时板书)：×2、5×、×4、2×。 (4)议一议：这些分数乘法有什么特点？ 结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？ 根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。（强调结果能约分的要约成最简分数） 3.教学例2。 (1)出示：×2 。 学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？ 教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。 针对三种不同的情况进行评价。结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。 (2)练习：×6= 12 ×= ×4 观察巡视学生是否先约分再计算。集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与分子约分的错误方法，让学生辨析。 (3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。 结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。 三、巩固练习，反馈提高 1.课堂活动第1题。2.练习—的第2题。 四、课堂小结： 说一说，分数乘整数怎么算？计算过程中要注意什么？ 五、作业： 练习—的第1、3、4题。 第2课时 ?分数乘法(二） 【教学内容】 教科书第3页例3，课堂活动第2题，练习四第5、6、7、9题。 【教学目标】 结合具体情境理解—个数乘分数的意义就是“求—个数的几分之几是多少”。.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。体会分数乘法与日常生活的密切联系。 【教学重点】 求—个数的几分之几是多少的解答方法。 【教学难点】 引导学生理解—个数乘分数的意义。 【教具、学具准备】 课件 【教学过程】 一、复习引入，揭示课题 二、探讨—个数乘分数的意义 1.整数乘法的意义。 强调：求几个几或—个数的几倍用乘法计算。 2.教学例3：感知—个数乘分数的意义。 出示：将上题中的问题改变成为例3：小轿车在高速公路上每时可以行使100千米，时可以行驶多少千米？ 让学生估计。学生独立列式解答：100×=80(千米)。 提问：为什么这样列式？(路程=速度×时间) 师指导用一个线段图来表示这道题的信息。 老师随着学生的回答出示线段图：（课件） 学生观察讨论：求小时行使多少千米，就是求什么？ 学生反馈意见。 老师引导：从线段图中可以看出小时所行驶的路程就是1小时行使路程的，也就是100千米的。上面根据“路程=速度×时间”列出的100×，就可以理解为求100的是多少。还可用100乘整数进行过渡，即用求100的几倍是多少，过渡到求100的是多少。 所以100×就表示：100的是多少。(教师板书) 请看着线段图将100×表示的意思和同桌的同学说一说。 如果求时行驶多少千米就是求什么呢？怎样列式，表示什么意思？ 抽学生回答，教师板书：100×表示100千米的是多少？ 学生独立计算，集体订正，说说计算的方法。 3.反思小结，探讨—个数乘分数的意义。 求一个数的几分之几是多少用什么方法解答呢？(乘法计算) 板书：求—个数的几分之几是多少用乘法计算。（这个数量关系是解决分数问题的依据） 教师引导阅读例3及下面的文