音乐教学：邹丽娜-文件-为未知而教为未来而学读后感邹丽娜.docxVIP

《为未知而教，为未来而学》读后感 《为未知而教，为未来而学》是美国著名教育心理学家哈佛大学资深教授戴维.珀金斯的著作。“你们为什么而学习?”“我们又是为什么而教呢？”这本书是围绕着这个话题开展来的。作为一名教育者，要做到既关注已知，也关注未知。我们需要一种“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。教育思考的角度从切入生活的实际入手，促使学生对学习保持浓厚的兴趣，那么我们又可以给予学生怎样的“教”呢？转变教学观念，教在学的“兴趣”上教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，运用学生容易接受的教学方法是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生，注重对学生兴趣的培养，通过各种方式，教学手段、方法让学生主动参与到课堂教学之中，让学生带着一种感兴趣的心态来上课。 教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位音乐工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。注重对学生兴趣的培养，通过各种方式让学生主动参与到课堂教学之中，让学生带着一种对音乐“感兴趣”的心态来上课。为兴趣而学，教在学的“兴趣”上兴趣是学习的动力，在教学中具有至关重要的作用。作为一名教师，应使学生对学习产生兴趣，不能过于注重单一知识的传授，要使学生的视野拓宽，让学生认为自己有语言交际能力，从而提高学习的自信心。对于初中生来说，教师要多鼓励学生多说，不怕出错，多听、多读、多写，持之以恒，必有收获。读完整本书，作为一名教育者，我懂得了基础教育所教授的知识要符合生活化才能有更持久的生命力。我们应该经常审视自己，审视我们的教育，静下心来认真读书。作为一名老师给予我们面对学生的时间是有限的，“老师们兢兢业业地工作，对那些不一定有趣的话题，学生们根本不愿意给予半点机会，在大多数课堂上，我们所教授的内容受到多方面因素的影响。”那么面对这样的情况，学生又可以为什么而“学”？我们又可以给予学生怎么的“教”呢？ 作为一名教育者，应该像作者所说在教育中既关注已知，也关注未知。我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。 2022年12月14日 邹丽娜