（湘少版）六年级英语上册 《Unit10第二课时》教学设计设计.docxVIP

湘少版六年级英语上册 Unit 10 第二课时教学设计 一、教学目标 学生能够听、说、读、写以下单词：disappear, glass, owl, quiet, around, up, touch。 学生能够理解并运用以下句型： A: Where is the glass? B: It’s on/under/next to/behind/ in front of the table. 学生能够在情景中运用前置介词短语描述物品的位置。 学生能够利用问句和答句结构获取信息、进行交际。 二、教学重点和难点 教学重点：学生能够掌握单词和描述物品位置的短语，运用句型进行交际。 教学难点：学生能够准确理解和运用前置介词短语描述物品位置。 三、教学过程 1. 温故知新（5分钟） 通过复习上节课所学的单词和句型，引导学生逐渐进入本节课的主题。 2. 导入新知（10分钟） 观看图片：教师出示一张带有多个物品的图片，学生在老师的提示下，口头描述图片中各个物品的位置，从而引出本节课的话题。 学习单词：教师给出课件，引导学生逐一认读本节课所需的单词，并帮助学生准确掌握单词的意思和读音。 3. 拓展知识（20分钟） 学习句型：教师板书“Where is the glass?”，引导学生唤起对语言环境的关注，通过与学生的反复问答练习，帮助学生掌握对话中的基本语言形式和交际用语。 学习语法：针对学生比较难以理解的前置介词短语，教师通过实际的场景，如描述人和物之间的位置，引导学生学习和掌握正确的介词短语。如：the glass is next to the bookcase. 4. 合作学习（25分钟） 角色扮演：教师把学生分组，让学生以对话的方式在组内运用刚才学习的知识，向同伴描述图片中物品的位置，锻炼学生的听，说，读和写能力。 表演报告：教师选几个小组要求进行表演，让全班同学分别评议小组所展示的表现，鼓励学生在交流中互相学习，相互尊重。 5. 课堂评价（10分钟） 教师利用课堂留言、专业工具收集学生的表现，并回馈给学生，让学生知道自己在哪些方面还需要加强或改进。 四、作业布置 在家庭环境中，学生要运用所学的语言表达方法，描述自己房间中物品的位置，并用简单的英语口头表达或写下一个短文。