七年级下册《9.1.2-三角形的内角和与外角和》教学设计.docVIP

七年级下册《9.1.2-三角形的内角和与外角和》教学设计 2 - 1 - 9.1 三角形 2.三角形的内角和与外角和 教学目标 【知识与技能】 1.理解三角形的外角的两条性质以及三角形的内角和与外角和. 2.会利用“三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和”进行有关计算. 【过程与方法】 联系三角形外角和内角的定义、邻补角的性质，探索三角形的外角的两条性质和三角形的外角和. 【情感态度】 结合实践与应用，充分感受三角形外角的性质，体会三角形的外角和它不相邻两个内角之间的关系转化. 【教学重点】 掌握三角形外角的性质以及其外角的和. 【教学难点】 三角形角的有关计算. 教学过程 一、 情境导入，初步认识 1.什么叫三角形的外角？三角形的外角和它相邻的内角之间有什么关系？ 2.三角形的内角和等于多少? 【教学说明】对前面的知识进行复习，为本节课作准备. 二、思考探究，获取新知 1.我们都知道三角形的内角和为180°，那么，你能用几何知识进行证明吗？如图，已知△ABC，分别用∠1、∠2、∠3表示△ABC的三个内角，证明：∠1+∠2+∠3=180°. ∵∠1＋∠ACB＝∠2＋∠BAC＝∠3＋∠ABC＝180° ∴∠1＋∠2＋∠3＋∠ACB＋∠ABC＋∠BAC＝180°×3 又∵∠ACB＋∠BAC＋∠ABC＝180° ∴∠1＋∠2＋∠3＝180°×3-180°＝360° 【归纳结论】三角形的外角和等于360°. 【教学说明】学生亲自动手进行几何证明，使学生三角形的内角和与外角和以及外角的性质掌握的更牢固. 三、运用新知，深化理解 1.将一副直角三角板如图所示放置，使含30°角的三角板的一条直角边和含45°角的三角板的一条直角边重合，则∠1的度数为（） A.45° B.60° C.75° D.85° 2.如图中有四条互相不平行的直线L1、L2、L3、L4所截出的七个角.关于这七个角的度数关系，下列正确的是（） A.∠2=∠4+∠7 B.∠3=∠1+∠6 C.∠1+∠4+∠6=180° D.∠2+∠3+∠5=360° 3.若钝角三角形ABC中，∠A=27°，则下列哪个不可能是∠B的度数？（ ） A.37° B.57° C.77° D.97° 4.如图，l∥m，∠1=115°，∠2=95°，求∠3的度数. 第4题图 第5题图 5.如图，求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度数. 6.如图，∠ABC=31°，又∠BAC的平分线AE与∠FCB的平分线CE相交于E点，求∠AEC的度数. 第6题图 第7题图 7.如图，△ABC内有一点D，且DA=DB=DC，若∠DAB=20°，∠DAC=30°，求∠BDC的大小. 【教学说明】通过练习，巩固三角形内角与外的有关计算问题.从中总结角的有关计算的规律. 【答案】 1.C 2.C 3.C 4.解：∵l∥m，∠1=115°， ∴∠4=180°-∠1=180°-115°=65°， 又∠5=180°-∠2=180°-95°=85°， ∴∠3=∠4+∠5=65°+85°=150° 5.解：如图连接CE， 根据三角形的外角性质得 ∠1=∠A+∠B=∠2+∠3， 在△DCE中有 ∠D+∠2+∠DCB+∠3+∠AED=180°， ∴∠D+∠A+∠DCB+∠B+∠AED=180°. 6.解：设∠BAC=2x°， 则根据三角形外角的性质得： ∠BCF=（2x+31）°， ∵∠BAC的平分线与∠FCB的平分线CE相交于E点， ∴∠EAC=x°，∠ECD=（∠E+x）°， ∵∠ECF是△AEC的外角， ∠ECD=∠ECF,∴∠ECD=∠E+∠EAC， 即：∠E+(∠E+x°）=x°+31°， 解得：∠E=15.5°. 7.解：如图，延长BD交AC于E. ∵DA=DB=DC， ∴∠ABE=∠DAB=20°，∠ECD=∠DAC=30°. 又∵∠BAE=∠BAD+∠DAC=50°，∠BDC=∠DEC+∠ECD，∠DEC=∠ABE+∠BAE， ∴∠BDC=∠ABE+∠BAE+∠ECD=20°+50°+30°=100°. 四、师生互动，课堂小结 先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师加以补充. 课后作业 1.布置作业:教材第79页“练习”. 2.完成练习册中本课时练习. 教学反思 我们常说“实践出真知”，因此，我们在教学中尽量去引导学生从不同的角度去发现问题、思考问题，启发、诱导学生通过动手、动脑，与同学交流合作，大胆探索、猜想，并用自己所学的知识来解决问题，真正做到老师“导”学生“学”.教师一定要相信学生的能力，大胆放手，也许会有意想不到的收获.归纳、对比对于知识的掌握有不可忽视的作用，教学中要及时引导学生总结，找出好的学习方法和解题捷径，并熟练应用.本节