儿童少期常见的精神障碍演示文稿.pptVIP

学习困难与学习技能发育障碍 本文档共70页；当前第29页；编辑于星期三\1点21分 学习困难概念 一般是只有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展障碍。 表现经常性的学业成绩不良。 一般无智力缺陷，智商在70分以上。 本文档共70页；当前第30页；编辑于星期三\1点21分 流行病学特征 国外：20% 国内：13.2-17.4%。 男：女：2：1。 本文档共70页；当前第31页；编辑于星期三\1点21分 学习障碍儿童特点 类 型 能力与个性特征 百分比 暂时性困难 能力没有偏常，观察力中上水平；个性特征指标（包括动机、意志、自我意识等）均在中上水平。 18.4 能力型困难 思维、言语、数理、空间能力低；个性特征指标为中等水平，坚持性较强，自我意识水平较高。能力差是主要问题。 5.7 动力性困难 能力基本没有偏常；个性特征指标水平基本偏低，焦虑水平偏高。动机不足。 57.8 整体性困难 思维、言语、数理能力低；动机、意志水平低。基本学习技能匮乏，缺乏自信。 12.2 本文档共70页；当前第32页；编辑于星期三\1点21分 学习困难的评价 智力测验：智力水平，分析治理结构是否均衡和存在缺陷。 学业成就测验： 国外：广泛成就测验（WRAT）、个人成就测验(PIAT) 国内：任课老师评价，一致性0.85 本文档共70页；当前第33页；编辑于