充分了解学生用好“主题图”《两位数乘整十数的口算》教后反思.docxVIP

充分认识学生，用好“主题图”——《两位数乘整十数的口算》教后反省 本课教课的是两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算 方法。就教课的内容来说难度不大。例题是相关喝牛奶的问题，指引 学生列出算式12×10，再经过指引学生认真察看图例，要修业生利 用学过的知识算出12×10的结果。如何计算12×10，教材供给了4 种算法：①12×9=108瓶  108+12=120  瓶；②12×5=60瓶  60 ×2=120  瓶；③10×10=100  瓶  2×10=20  瓶  100+20=120  瓶; ④12×1=12瓶  12×10=120瓶。 备课时，教材体现的方法让我有些迷惑。内心想前两种方法一点都不简单，教材干嘛要体现出来。因此我展望大多学生可能会想到第④种方法，第③种方法也可能有少部分同学想到。至于第①②种嘛，预计不会有学生想出来。我想假如没有学生提到前两种方法，我干脆也别去指引学生往这方面去商讨了，反正前两种方法也不是很简易，不是这节课学生需要掌握的方法。 上课时，学生的表现让我有些不测。教材中体现的四种方法 居然都有一部分学生想到。此中想到第①②种方法的同学最多。而能把方法介绍的最清楚的是也是用第①②种方法的同学。听完学生的介绍，我从最先的有些迷惑也豁然爽朗了。是呀，学生已经学过两位数乘一位数的算法了，先算里面的几箱对学生来说挺简单的。自然