从一道课后向量练习题去研究三角形的外心求解策略 论文.pdfVIP

从一道课本练习谈谈核心素养下的学生能力培养 摘要：高中数学教材是高中知识最好的载体，为每节课的教学设计提供最基本，最重 要的依据.作为一线教师在使用新教材的过程中，感受比较明显的是新教材在教材习题的难 度和深度的设置上比老教材都有所加深.教材习题为我们平时的命题甚至高考命题提供了重 要的参考.在很多高质量试题的命制上都可以发现教材习题的背景,因此笔者认为对课后题 目的深度探究是很有意义的. 关键词：课程标准；新教材；核心素养；数量积；三角形外心。 随着《普通高中数学课程标准（2017 版）》的颁布，高中数学核心素养的研究越来越 被重视.教师如何基于数学核心素养上好每节课，如何在教学中深入贯彻和落实学生数学核 心素养的培养，在基于教材的教学中培养学生的能力，这些问题仍然是我们当前需要考虑 解决的.随着新课改的进行，现在的教学形式较以往有所改变，但是还是会发现数学教师在 概念教学的过程中会忽略概念的形成过程，草草了事，流于形式，学生的学习仅仅停留在 表层，无法进行深度学习，过于依赖于刷题提高成绩。本人认为在数学教学中应深挖教 材，忠于教材，充分利用教材中的例题、习题、练习，引导学生充分利用这些资源，挖掘 潜力，深入学习，既能够对教材有了深入的理解，同时又不加重学生的学习负担，以此贯 彻核心素养的教学。本文以必修二第六章习题 6.2，P24 练习第 24 题为例进行探究与拓展 研究。 如图，在⊙C 中，是不是只需知道⊙C 的半径或弦AB 的长度，就可以求出AB ∙ AC的值？ E C C A B A D B 2 |AB| 利用圆的性质不难得到：AB ∙ AC = ,也就回答了以上问题，采用的方法是利用数量积的 2 几何意义处理的。针对三角形的外心特点，处理外心有哪些好的策略？以题为源，进行如下 的探究。 一．外心的向量表示形式 1.已知点O 为∆ABC的外心，求证：sin2A ∙ OA + sin2B ∙ OB + sin2C ∙ OC = 0 A 1 C A A O O O B B C C C1 A B B1 解析：三角形心的向量表示形式，证明方法多以奔驰定理来证明的 (奔驰定理）如图，在∆ABC中，O 为平面上任一点，xOA + yOB + zOC = 0 则S :S :S :S = x : y : z : x + y + z ∆OBC ∆OCA ∆OAB ∆ABC | | | | | | | | 证法一：构造三角形的重心，利用重心的性质可以得到面积之间的比例关系 xOA + yOB + zOC = 0⁡OA + OB + OC = 0 1 1 1 这里不做详解 证法二.可以用向量的叉乘（向量的外积）证明很快 (xOA + yOB + zOC) × OA = 0 × OA, yOB × OA + zOC × OA = 0