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《水土流失》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。
【过程与方法】
通过合作探究活动和读图分析,锻炼和提高读图分析和归纳整理能力。
【情感态度与价值观】
通过对黄土高原水土流失的原因及危害学习,养成正确的人地观和可持续发展观。
二、教学重难点
【重难点】
黄土高原水土流失的原因及危害。
三、教学过程
环节一:导入新课
教师通过向学生展示黄土高原千沟万壑的图片,引导学生思考“造成黄土高原支离破碎这种状况的主要原因是什么?”进而导入新课。
环节二:新课讲授
1.水土流失原因分析
教师呈现资料“黄土高原是我国水土流失最严重的地区。以黄河为例,每年输入下游的泥沙多达16亿吨,如果把这些泥沙堆成一米宽、一米高的堤坝,它的长度是地球到月球距离的三倍。为什么黄土高原的水土流失为什么这么严重呢?”
播放录像,学生观看,结合教材P28图6.32,学生思考,分析黄土高原水土流失的原因(引导学生从自然因素和人为因素两个角度去思考,自然因素主要有地形、气候、植被、土壤,人为因素包括毁林开荒、采矿、开垦放牧等方面)。
【问题】造成水土流失的主要原因有哪些?
【学生回答】(1)自然原因
①地形方面:黄土高原平地少,斜坡多,地面破碎。
②土质方面:黄土结构疏松,多孔隙和垂直方向的裂隙;许多物质易溶于水。
③降水方面:黄土高原降水集中在7、8月份,且多暴雨。
④植被方面:植被被严重破坏,大多数地区地表裸露。
(2)人为原因
人类的过度开发(过度放牧、开矿、毁林开荒)
①毁坏植被,陡坡耕种。
②过度放牧,减少植被覆盖率。
③各项工程建设中的不合理利用土地。
2.原因探究
【过渡】为什么降水、植被、土质等会引发水土流失呢?结合教材P29活动,学生小组讨论探究:
a.水土流失和地表植被之间存在怎样的关系?
b.讨论不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响。
【学生回答】
a.植被有涵养水源、保持水土的作用;植被破坏——容易造成水土流失。
b.沙土更容易造成水土流失,陡坡更容易水土流失,降水强度越大,水土流失越严重。
【教师点拨】正是黄土高原地区支离破碎的地表形态,结构疏松、易溶于水的土质,加之人类毁林放牧、不合理利用土地等,造成黄土高原地表植被被大量破坏,在降水集中的夏季,就造成了严重的水土流失。所以黄土高原的水土流失是各因素相互作用的结果。
3.水土流失的危害
结合教材,引导学生思考水土流失的危害。
【问题】
①结合图6.3说说水土流失对聚落与耕地的影响?
②水土流失的危害还有哪些?结合教材活动,阅读图文资料,就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法?
【学生回答】
①水土流失带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使得耕地没有了,村庄也不知道该搬到哪里。
②破坏生态环境;水土流失使养分流失,土壤肥力下降;而冲刷下来的泥土淤积在下游河道抬升河道,使得河流更易发生决堤和洪涝灾害,沙尘暴、气候异常。
环节三:巩固提高
【过渡】除了黄土高原,我国水土流失严重的地区还有哪些?为什么?
教师展示《中国水土流失分布图》,学生读图,明确在四川盆地、云贵高原等降水集中、坡度较大的地区,水土流失也较严重。
环节四:小结作业
小结:引导学生先对本节课内容进行知识梳理。
作业:课后收集资料,水土流失的治理措施有哪些?
《水土流失》教学设计
水土流失是生态破环问题之一。我们的教材及教学多以案例形式,来帮组学生理解其成因、危害及治理措施。而通过教学某一地区的水土流失成因、危害及治理之后,学生能够进行知识的迁移,将案例学习理解到的思路方法,运用到其他如荒漠化、石漠化、红漠化及盐碱化等生态破坏问题。这里特别应注意具体地区的生态问题具体分析,不能完全照搬案例的成因、危害及治理知识要点表述。
导入:分析水土流失
模拟实验一
图1
读图1:A、B、C、D四处水土流失最严重和最轻的是?为什么?
参考答案:B处最严重;C处水土保护最好。原因:B处降水强度大无植被,土质细小松散,坡度大;C处降水强度小,植被覆盖率高,坡度小。
模拟实验二
图2:同等降雨量、同样的坡度、不同植被下的水土流失
结论:植被减少使相同降水条件下河流径流量加大,侵蚀加剧,“水”的流失和“土”的流失量大大增加。
一.水土流失的概念:
在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下,水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失,包括土地表层侵蚀及水的损失。
二.水土流失的成因:
探究水土流失的成因,应当从地理环境的整体性角度去全面理解(见图3)。自然地理环境是由地貌、气候、水文、生物、土壤等要素组成的,自然地理环境各组成要素不是孤立存在和发展的,它们之间相互作用、相互影响。一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。例如:某一地区自然环境中的植被遭到大规模破坏之后,地表的蓄水能力下
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