水土流失教学设计.docx

《水土流失》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。 【过程与方法】 通过合作探究活动和读图分析，锻炼和提高读图分析和归纳整理能力。 【情感态度与价值观】 通过对黄土高原水土流失的原因及危害学习，养成正确的人地观和可持续发展观。 二、教学重难点 【重难点】 黄土高原水土流失的原因及危害。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师通过向学生展示黄土高原千沟万壑的图片，引导学生思考“造成黄土高原支离破碎这种状况的主要原因是什么?”进而导入新课。 环节二：新课讲授 1.水土流失原因分析 教师呈现资料“黄土高原是我国水土流失最严重的地区。以黄河为例，每年输入下游的泥沙多达16亿吨，如果把这些泥沙堆成一米宽、一米高的堤坝，它的长度是地球到月球距离的三倍。为什么黄土高原的水土流失为什么这么严重呢?” 播放录像，学生观看，结合教材P28图6.32，学生思考，分析黄土高原水土流失的原因(引导学生从自然因素和人为因素两个角度去思考，自然因素主要有地形、气候、植被、土壤，人为因素包括毁林开荒、采矿、开垦放牧等方面)。 【问题】造成水土流失的主要原因有哪些? 【学生回答】(1)自然原因 ①地形方面：黄土高原平地少，斜坡多，地面破碎。 ②土质方面：黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;许多物质易溶于水。 ③降水方面：黄土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨。 ④植被方面：植被被严重破坏，大多数地区地表裸露。 (2)人为原因 人类的过度开发(过度放牧、开矿、毁林开荒) ①毁坏植被，陡坡耕种。 ②过度放牧，减少植被覆盖率。 ③各项工程建设中的不合理利用土地。 2.原因探究 【过渡】为什么降水、植被、土质等会引发水土流失呢?结合教材P29活动，学生小组讨论探究： a.水土流失和地表植被之间存在怎样的关系? b.讨论不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响。 【学生回答】 a.植被有涵养水源、保持水土的作用;植被破坏——容易造成水土流失。 b.沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水强度越大，水土流失越严重。 【教师点拨】正是黄土高原地区支离破碎的地表形态，结构疏松、易溶于水的土质，加之人类毁林放牧、不合理利用土地等，造成黄土高原地表植被被大量破坏，在降水集中的夏季，就造成了严重的水土流失。所以黄土高原的水土流失是各因素相互作用的结果。 3.水土流失的危害 结合教材，引导学生思考水土流失的危害。 【问题】 ①结合图6.3说说水土流失对聚落与耕地的影响? ②水土流失的危害还有哪些?结合教材活动，阅读图文资料，就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法? 【学生回答】 ①水土流失带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。 ②破坏生态环境;水土流失使养分流失，土壤肥力下降;而冲刷下来的泥土淤积在下游河道抬升河道，使得河流更易发生决堤和洪涝灾害，沙尘暴、气候异常。 环节三：巩固提高 【过渡】除了黄土高原，我国水土流失严重的地区还有哪些?为什么? 教师展示《中国水土流失分布图》，学生读图，明确在四川盆地、云贵高原等降水集中、坡度较大的地区，水土流失也较严重。 环节四：小结作业 小结：引导学生先对本节课内容进行知识梳理。 作业：课后收集资料，水土流失的治理措施有哪些?  《水土流失》教学设计 水土流失是生态破环问题之一。我们的教材及教学多以案例形式，来帮组学生理解其成因、危害及治理措施。而通过教学某一地区的水土流失成因、危害及治理之后，学生能够进行知识的迁移，将案例学习理解到的思路方法，运用到其他如荒漠化、石漠化、红漠化及盐碱化等生态破坏问题。这里特别应注意具体地区的生态问题具体分析，不能完全照搬案例的成因、危害及治理知识要点表述。 导入：分析水土流失 模拟实验一 图1 读图1：A、B、C、D四处水土流失最严重和最轻的是？为什么？ 参考答案：B处最严重；C处水土保护最好。原因：B处降水强度大无植被，土质细小松散，坡度大；C处降水强度小，植被覆盖率高，坡度小。 模拟实验二 图2：同等降雨量、同样的坡度、不同植被下的水土流失 结论：植被减少使相同降水条件下河流径流量加大，侵蚀加剧，“水”的流失和“土”的流失量大大增加。 一.水土流失的概念： 在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。 二.水土流失的成因： 探究水土流失的成因，应当从地理环境的整体性角度去全面理解（见图3）。自然地理环境是由地貌、气候、水文、生物、土壤等要素组成的，自然地理环境各组成要素不是孤立存在和发展的，它们之间相互作用、相互影响。一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。例如：某一地区自然环境中的植被遭到大规模破坏之后，地表的蓄水能力下