数学大概念视角下的单元教学设计以“函数的概念与性质”单元教学为例.pptxVIP

数学大概念视角下的单元教学设计以“函数的概念与性质”单元教学为例 01引言单元教学设计的理念与目标函数概念与性质概述单元教学内容设计目录030204 05单元教学实施方案结论单元教学评价参考内容目录070608 内容摘要数学大概念视角下的单元教学设计：以“函数的概念与性质”单元教学为例 引言 引言数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有至关重要的作用。而在数学教育中，函数概念与性质是代数领域的基础，也是学生理解高中数学其它内容的关键。因此，开展函数概念与性质的单元教学，帮助学生深刻理解函数的概念和性质，提高解决数学问题的能力，是十分重要的。 函数概念与性质概述 函数概念与性质概述函数是数学中的基本概念之一，指的是两个数集之间的一种关系，即对于集合A中的每一个元素x，通过某种对应关系f，在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应。函数的性质包括定义域、值域、对应关系、单调性、奇偶性等，这些性质在函数的研究和应用中有着重要的作用。 单元教学设计的理念与目标 单元教学设计的理念与目标单元教学的理念是以学生为中心，学生的认知规律和实际需求，通过问题解决和探究活动来促进学生对函数概念和性质的理解。单元教学的目标是帮助学生掌握函数的基本概念和性质，能够利用函数的概念和性质解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。 单元教学内容设计 单元教学内容设计函数概念与性质单元教学内容主要包括以下知识点：1、函数的基本概念与表示方法，包括定义域、值域、对应关系等； 单元教学内容设计2、函数的性质，包括单调性、奇偶性、周期性等；3、常见函数类型，如一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数等； 单元教学内容设计4、函数的应用，如利用函数解决实际问题、函数在物理和化学等方面的应用等。对于每个知识点，设计相应的教学目标、教学内容、教学方法和评估方法。例如，对于函数的定义域和值域，可以通过实例来帮助学生理解，并设计相应的练习题进行评估。 单元教学内容设计对于函数的单调性和奇偶性，可以引导学生观察具体函数的图像，通过探究活动总结性质，并通过练习题进行巩固。对于函数的应用，可以引导学生解决实际问题，通过案例分析和讨论来提高学生的解决问题的能力。 单元教学实施方案 单元教学实施方案单元教学的实施方案主要包括以下步骤：1、准备教学资源：包括教材、课件、教具、习题等，为教学提供充分保障。 单元教学实施方案2、案例教学：通过具体案例的引入和分析，帮助学生理解函数的概念和性质，激发学生的学习兴趣。 单元教学实施方案3、探究活动：引导学生通过观察、分析、总结的方式自主探究函数的概念和性质，培养学生的自主学习能力。 单元教学实施方案4、课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深学生对知识点的理解和记忆。 单元教学实施方案5、测验和考试：定期进行课堂测验和考试，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。 单元教学评价 单元教学评价单元教学评价主要包括以下方面：1、学生对知识点的掌握情况：通过课堂测验、课后作业和考试等方式来评估学生对知识点的理解和记忆程度。 单元教学评价2、学生对问题的解决能力：通过解决实际问题的情况来评估学生的问题解决能力。3、学生的自主学习能力：通过探究活动的情况来评估学生的自主学习能力。 单元教学评价4、教师的教学效果：通过学生的反馈、教学督导的评价等方式来评估教师的教学效果，以便不断改进和提高教学质量根据评价结果，及时调整教学策略，优化教学方法，促进学生对函数概念与性质的深入理解和掌握。同时，也需要注意评价数据的记录和分析，为后续的教学研究提供参考。 结论 结论数学大概念视角下的单元教学设计以“函数的概念与性质”为例，强调了学生对基本概念的理解和掌握，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在实际教学中，应根据学生的实际情况调整教学策略，优化教学方法，提高教学质量。需要不断加强单元教学的实践和研究，探索更加科学有效的数学教学方式，促进数学教育的良好发展。 参考内容 内容摘要在当今的数学教育中，大概念视角越来越受到重视。这种视角强调的是整体性、概念性和性的学习，以帮助学生建立更深入、更全面的知识体系。本次演示将以函数为例，探讨如何在初中数学中进行大概念视角下的单元整体教学设计。 一、确定单元主题和目标 一、确定单元主题和目标首先，要明确函数单元的主题和目标。函数是初中数学的重要内容之一，它描述了变量之间的关系，是数学中极其重要的一部分。因此，函数单元的主题和目标应该是使学生理解函数的本质和基本概念，掌握函数的表示方法和性质，并能运用函数解决实际问题。 二、确定大概念 二、确定大概念在确定函数单元的主题和目标后，我们需要确定该单元的大概念。大概念是指一个单元或主题中最核心、最本质