第八单元-学前儿童的言语课件.pptxVIP

第八单元 学前儿童的言语;言语的定义;语言和言语的关系;言语的分类;语言获得理论;学前儿童言语的准备（0-1岁）;发音的准备;语音理解的准备;【研究分析】 给9个月的婴儿看“狼”和“羊”的画片。每当出示“羊”时，就用温柔的声音说“羊，羊，这是 小羊”，而出示“狼”时，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次以后，当实验者用温柔的 声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的 图片，反之亦然。这时，实验者突然改变说话的语 调，用凶狠的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿毫 不犹豫地指向画着狼的图片。这说明了什么？;学前儿童言语的形成有哪些阶段？;;But;儿童语言发展的敏感期（关键期）有哪些？;学前儿童掌握词汇的敏感期（关键期）是在什么时候出现？;学前儿童口语表达能力的发展的 特点？;什么是情境式言语？;学前儿童口语培养的原则有哪些？;学前儿童口语培养的措施有哪些？;幼儿言语教 育的误区;【示例】 在一次外出春游时，中班蒋老师引导幼儿观察周围春天的变化，突然一位孩子掀起衣服，要让自 己的肚脐眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟着学 样，老师随机让幼儿闭上小眼睛，用肚脐眼看看春 天是什么样的，小朋友都说看不见。老师便请孩子 们把肚脐眼藏起来，用小眼睛看看春天是什么样的，这时孩子们都兴奋地说：看见了绿绿的草，看见了 美丽的花……每个幼儿都争着讲自己的发现。蒋老师在对孩子们的发现给予了积极的评价外，并没有忽 视幼儿对肚脐眼的兴趣，她从肚脐眼有何用处引发 了幼儿探索人体奥秘的主题活动。幼儿在活动中提 问特别积极，生成了许多新的主题。;班级“小喇叭广播站” 在“小喇叭广播站”里，幼儿可 以为同伴讲故事、念儿歌、出谜语等； 可以为大家讲述当天的天气情况，提醒 同伴根据天气情况学习自我保护等；可 以结合餐点，让值日生表述午餐的菜谱；可以在外出活动前，请幼儿当小老师来 为幼儿进行安全教育等等。;“小小说新闻” 利用每日晨间活动，组织幼儿开展小小说新闻活动，鼓励幼儿将电视里看到的、听长辈说到的、上学放学路上发生的、爸爸妈妈在报纸上看来的说给自己听的，或者自己书上看到的、家里发生的事情到新闻角里来讲给小朋友听，与同伴进行分享。慢慢地还可引导孩子就自己听后产生的疑点或明白的地方进行提问，让幼儿在相互探讨中进一步获得语言能力的提高。;“亲亲玩具日” 每周五是 “亲亲玩具日”，这一刻也是幼儿最兴奋，最自由宽松，最乐意期待的时刻。利用自带玩具，引导孩子交流介绍自己的玩具，与同伴协商玩，交换玩具玩。带领孩子进行各种跨班玩：如平行班、跨年级等，为幼儿创设机会，鼓励幼儿大胆运用语言进行交往，使幼儿在交往中获得语言运用能力的提高。;绘本阅读;练一练;下列活动属于“言语过程”的是 听故事 练习打字 弹琴 练声;语言和言语不同，语言是一种 自然现象 社会现象 言语过程 交流活动;一般地，1～3岁是儿童言语的 准备阶段 前言语阶段 发生阶段 基本掌握口语阶段;从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是 调节功能 游戏功能 交际功能 问题功能;对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为 发展为对话言语 发展为真正的外部言语 任其自然发展收集 发展为真正的内部言语;问题言语最为丰富的年龄是 0～2岁 1～3岁 3～4岁 4～5岁;幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是 同时出现 元音在先，辅音在后 辅音在先，元音在后 以上情况都有可能;关于幼儿言语的发展，正确的表述是 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 理解语言和语言表达同时同步产生 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的;幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是 识字 写字 阅读 写作;已有研究表明， 是学习言语的关键期。 1～2岁 2～3岁 4～5岁 6～7岁;情境言语和连贯言语的主要区别在于 是否完整连贯 是否反映了完整的思想内容 是否为双方所共同了解 是否直接依靠具体事物作支柱;教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（ ）。 A．利用卡片等教学工具 B．反复细心的说明和解释 C．与练习相结合 D．结合日常生活活动;幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问;在拼图过程中，儿童自言自语地说：“把这个放哪里呢？……不对，应该是这样。这是什么？……”这反映的是儿童正在发展（ ）。 A．书面语言 B．游戏语言 C．外部语言 D．问题语言;儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（ ）。 A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁;）。;）。A;）。;）。A;关于幼儿言语的发展，正确的表述是 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 理解语言和语言表达同时同步产生 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后