歧义句例说语文语法.docxVIP

“歧义句”例说 (一 )承接关系不同造成的歧义句 有的歧义句是由于某一词语 (或成分 )与前后词语承接起止点不同而含有不同的意思。例如: ( 1)我希望为他安排好工作。 “好”既可与“安排”承接 ,作结果补语 ,意思是“把工作安排好了” ,也可与“工作”承接 ,作修饰性定语 ,意为“好的工作” ,不是一般的工作。又如: ( 2)襄阳一中学生疯狂刺杀同学。 “中”若与“一”承接 ,则为“襄阳一中” ,即“襄阳县第一中学”之义 ,若与“学生”承接 ,则为“襄阳县的一个中学生”之义。(例句采自《楚天都市报》 2001年 3月 25日第 4版 ,实为“一个中学生”之义。) (二 )结构关系不同造成的歧义句 有的歧义句是由于构成成分之间具有不同的结构关系而句义各异。例如: ( 3)进口电子产品? 不去管它! 这句话的歧义在于 ,“进口”一可以作述语 ,“电子产品”为宾语 ,即“进口电子产品”为述宾关系 ,表述为做一件事;二可以作定语 ,“电子产品”为中心语 ,表述为一件东西。也就是说 ,前者表现为述宾关系 ,后者表现为定中关系 (偏正关系 )。又如: ( 4)对老师的意见 ,校长都耐心地听取。 “对”与其后的介词宾语有两种结构关系表现 ,一是“对老师 (的意见 )” ,意思是“学生对老师的意见” ,二是“对老师的意见” ,意思是“老师对学校的意见”。“对”的介词宾语对象不同 ,意思也迥异。 (三 )语义指向发散造成的歧义句 有的歧义句是由于被陈述对象指向发散 (可以有不同指向 )有不同解释。例如: ( 5)她的奶奶演得真好。 “她的奶奶”的语义既可指向“她的奶奶是演员” ,也可指向“她扮演的奶奶这个角色”。前者语义指向为“奶奶” ,后者语义指向为“她”。又如: ( 6)鸡不吃了。 一方面 ,这句话中的“鸡”可以是活鸡 ,整句理解为“鸡不吃食了。”另一方面 ,这句话中的“鸡”又可以理解为“死鸡” ,即“一道用鸡做成的菜” ,整句理解为“人不吃鸡了。”语义指向各异 ,意思截然相反 ,“鸡”一为主动 ,施事 ,一为被动 ,受事。 (四 )词类所属不同造成的歧义句 有的歧义句由于某个词隶属于不同的词类 (包括不同小类 )而含义不同。例如: ( 7)我跟他去过上海。 “跟”可属三个词类范畴: “跟”是介词 ,等同于“同” ,“我”是主 ,“他”是次 ,有主次关系; “跟”是连词 ,等同于“和” ,“我”、“他”地位平等 ,无所谓主次 ,前后可以互换 ;“跟”是动词 ,是“跟从”的意思 ,“我”仍为主 ,“他”为次 ,不能互换。又如: ( 8)昨天没有报告。 “没有”如系动词 ,“报告”为名词 ,作宾语 , “没有报告”即“没有报告会”的意思; “没有”如系副词 ,“报告”为动词 ,作谓语中心语 ,“没有报告”是“未报告”的意思。 ?(五 )用词不当造成的歧义句 有的歧义句是由于某个词语使用不当 ,句子因而有不同的意思。例如: ( 9)乡领导的意见 ,这个问题由各村支书、各村会计和有关单位去解决。 这句话可以有三种解释: 一是“支书、会计、有关单位”共同解决;二是“支书、会计”为主方 ,“有关单位”为客方;三是“支书、会计、有关单位”分别去解决。问题出在“和”这个连词使用不当上面 ,从而引起了歧义。又如: ( 10)说着 ,他分给每个人一份科技致富资料 ,当他把资料送到老杨手上时 ,他对他会心地一笑。 “他对他会心地一笑”中的前后两个“他”各指谁 ,不够清楚 ,前一个“他”有可能是“老杨” ,也可能是分发资料的“他” ;同样 ,后一个“他”也可以作如是的推测。这句话的歧义就出在“他对他”中的两个“他”指代不明上面。 (六 )必要词语缺乏造成的歧义句 有的歧义句由于缺少必要的、关键性的词语而产生不同的理解。例如: ( 11)其时正值日俄战争 ,托老先生 (托尔斯泰 )便写了封给俄国日本皇帝的信 ,开首便是这一句。 这句话由于在“俄国”与“日本皇帝”之间缺少了一个“和”字 ,使人既可理解为“俄国”和“日本”两国各自的皇帝 ,又可理解为“俄国的日本皇帝”。(此句采自鲁迅《藤野先生》修改前的原文 ,改稿已添上“和”字。) ( 12)夏天到了 ,我们应该注意清洁卫生。 这句话有两种理解: 一是其他季节也同时应该注意清洁卫生;二是其他季节可以不注意清洁卫生。歧义就出在“应该”前面缺少了一个必要的副词“尤其”或者“特别”。 (七 )一词多义造成的歧义句 有的多义词的词义在句子中可以有不同理解 ,也会造成歧义句。例如: ( 13)我们要考虑一下出口的问题。 这句话中的“出口”可以理解为“向国外输出(产品 )” ,也可以理解为“出口处” ,与“入口处”相对。又如: ( 14)老太爷过去了。 “过去”是“离开此地到彼地去”了 ,还是“死”了、“昏”了? 义有两歧。 (